近年来，小学以致初中的奇葩题越来越多，学生晕头转向，家长绞尽脑汁。倡导者说它能够锻炼学生的发散性思维，开辟学生的智力。并提出不会能够上彀查，熬炼学生的自学能力。小学生上彀查功课，此种现象一般吗？

　　倡导奇葩题的人强调这是锻炼发散思维的最好法子，其实很是错误。我们打开网页就能够看到，奇葩题和脑筋急转弯、笑话、谜语，灯谜、灯谜都是混在一路的，它们到底开启的是哪一类智力？一道小学一年级的奇葩题为“有个孩子叫白方，站在水边看文章”，你能猜出这是个什么字吗？谜底是“冲动”的“激”。一年级的学生不晓得学过“激”字没有，让家长和学生一路陷入到如斯绞尽脑汁搜刮枯肠的灯谜之中能提高孩子的智力吗？灯谜灯谜锻炼的恰好不是思维的发散与放射，而是高度的单向与剥削。发散与剥削，几多人真正大白过？真正的文化、科学与“奇葩”无关，它只是一种游戏与机巧。它诱导人们挖空心思去钻牛角尖，导致思维的僵化与单一。

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　　央视“第一时间”周末报道，小学功课、测验越来越多的奇葩题令很多家长无所适从，他们回覆不了孩子关于“叮叮叮 叮叮叮”是3×2=6；而“叮叮 叮叮 叮叮”的陈列同样是2×3也等于6；更答不出“三分之二个青蛙”的谜底是“虎头蛇尾”；“阿嚏 阿嚏 阿嚏”本来是“连续不断”。

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　　寓教于乐没错，可是不克不及文娱化噱头化，它是违背教育科学心理科学的。奇葩题耍的是小伶俐，玩一把能够，可是绝非大聪慧。人们常说伶俐反被伶俐误，没人说聪慧反被聪慧误的。奇葩题能否益智，只能本人掂对。

　　再看一道汗青题，黄花岗起义第一枪、第二枪、第三枪分为三次问到底是谁开的？三次谜底的选项都是 A、宋教仁 B、孙中山 C、黄兴 D、徐锡麟。最初的谜底是：三题全选C，由于教材中有“黄兴连开三枪，揭开了黄花岗起义的序幕”。 如许的奇葩能够是小品，相声的噱头，毫不该当成为掉包概念的学理。