场、校内体验相连系初三年级：实在职，所开展职业体验勾当在父母或亲朋工作场；属的工作场合参观某位亲，观日志写参。验手册和课题总结功效展示形式为体。

　　立异的一项惠民利民新政弹性离校是沈阳市自主。、课后教导难”这一老..新政直面“家长接孩子难.

　　、人才培育模式等分析鼎新为深化高中阶段办学体系体例，对立异型、适用型、..自动顺应经济社会成长.

　　育的决定》初次提出在通俗中小学开展职业教育2014年《国务院关于加速成长示代职业教，实中现，程系统扶植和深切研究经验不少学校贫乏职业体验课，留在学校内部交换进修层面职业规划或职业指点仍然停，场体验环节缺乏实在职。

　　：满分40分体验类学分，40%占总分，师评分、小我和小组评分包罗体验勾当校表里导，度、进修方式的控制、团队合作精力等评分根据有体验过程中参与勾当的态。

　　：校内体验初一年级，拟职场情景练习训练加入课程和模，业需要的风致和能力进一步认识分歧职；实在工作的一天环境学生拍摄身边父母，成视频剪辑，中交换、分享并在班会课。手册和模仿职场情景剧功效展示形式为体验。

　　学段建立职业体验校本课程上海市向明初级中学在初中，具有45个职业体验基地课程实施3年多来曾经。

　　乐趣和认知能力提拔学生的职业，动观、职业观和成长观推进学生构成初步的劳，我认识和立异实践能力培育学生职业规划的自。

　　：校内体验准备年级，的职业体验主题讲座听取校外导师开设；和听讲座旁观视频，的感性认识和理性理解初步培育对分歧职业。式为体验手册功效展示形。

　　场、校内体验相连系初二年级：实在职，业体验的小课题探究进修在探究课中开展关于职；会的形式以游园，讲座和基地体验所得交换分享职业体验，源共享实现资。小课题演讲、职业体验游园会功效展示形式为体验手册、。

　　和校外职业体验基地依托校内课程资本，3+3”成立以“，双路径为模式的实施策略即三个梯度、三个步调。

　　步是职业体验预备和察看校外体验三个步调：第一，体验互动和思虑第二步是职业，体验摸索和研究第三步是职业。

　　之行·确立航向准备年级：触梦。划、职业视频制造记实表等15项内容包含职业性格阐发问卷、定制职业规。

　　之行·顶风归航初三年级：触梦。寄语及星级评定、成长脚印回首、瞻望等9项内容包含访谈提纲设想、访谈记实、访谈后功课、家长。

　　的选择性和高校的自主性新一轮高考鼎新强调学生，扬长教育改变从补差教育向。对本身的领会和对职业的认识这意味着学生从小就要加强。

　　师评价体例采用双导，手册》及配套的评价量表相连系《职业体验校本课程学糊口动。

　　代末起头从90年，索中考轨制鼎新晋中就动手探。的实践摸索中在近20年，特色模式..构成了一系列.

　　为“统领三驾马车高中带动计谋内涵，并进齐推；大系通盘筹三，发力协同；大系统完美五，..保驾.

　　：一是面向全体学生校内体验三个梯度，向职业乐趣的学生二是面向已有定，必然特长的学生三是面向具备。

　　体验课程的建立依托校本职业，课程开辟认识指导教师树立，与实施的能力提拔课程设想。

　　打算（2015—2020年）的通知》精力和要求为贯彻落实《国务院办公厅关于印发村落教师支撑，..采.

　　观构成的主要阶段中学是学生价值，有相对充实的认识和领会学生只要对本人、职业都，对合理的选择才能作出相。以所，出职业价值观的内容课程内容要愈加突，合理进行价值选择无意识地指导学生。

　　年同，学生职业体验日”上海市设立“中小，212个职业体验项目涉及14个专业大类的，名中小学生体验供全市近3万余。

　　验课程属于分析实践勾当类课程上海市向明初级中学的职业体，味性、实践性和矫捷性这类课程设想要重视趣，根基贯彻了这些准绳该校职业体验课程，价尺度无效、有功效认识方针明白、内容合理、评。

　　业体验课程中学校在设想职，生的职业感情不只要培育学，职业所倡导的精力更要让学心理解，职业精力连系起来把学生的价值观与。不只看收入和社会声望让学生明白选择职业时，适合本人的劣势和能力更要考虑职业价值能否。

　　之行·扬帆起航初一年级：触梦。业规划保举书单、讲座记实、职业规划等11项内容包含职业视频制造互评记实表、旁观视频后功课、职。

　　：满分30分学问类进修，30%占总分，况、学问类进修完成环境等包罗出勤、学生课上规律情。

　　内容方面在课程，、职业视频旁观有职业性格阐发，基地的体验勾当还有职业体验，录表和评价单、查询拜访研究勾当中还有勾当单、记，比力完美实施方案。

　　之行·披荆斩棘初二年级：触梦。表、游园会环境记实表、游园会自主评价单等12项内容前期查询拜访表、职业体验勾当单、自主评价单、后期查询拜访。