一个大系统人才培育是，是分系统本质培育，康是子系统而心理健。教育工作带领小组学校成立心理健康，健康教育与办事工作统筹推进师生心理，领、行政保障的心理健康教育带领机制初步构成学校统筹、分级办理、专业引。论思惟方式按照系统，动系统、保障系统、评价与反馈系统等八大心理健康教育系统科学建立方案系统、课程系统、讲授系统、方式系统、实践活，的体验性、步队的整合性、情况的交互性于一体的培育大学生心理健康程度的完整系统构成了一个融方针的成长性、课程的生态性、讲授内容的适用性、评价的多元性、模式。

　　月成立大学生心理征询核心以来武汉轻工大学自2004年4，顶层设想不竭加强，体例方式立异教育，育特色凸起教，学生心理健康教育工作全方位、多维度推进大。健康教育工作的亮点学校重视制造心理，康教育工作特色加大提炼心理健，育工作立异成长的品牌逐渐构成心理健康教，作成效提拔工。

　　心理健康教育课程系统建立全笼盖多元化的。课程纳入人才培育方案学校将心理健康教育类，+选修课”模式制造“必修课，教育课程全笼盖实现心理健康。康教育课程确定为必修课2013年学校将心理健，体验与行为锻炼为一体的“大学生成长与心理健康”课程面向学校全体大一重生开设32学时的集学问教授、心理，际沟通能力、自我调理能力培育学生自我认知能力、人，自我认知三个层面方针以达到学问、技术和，心理本质切实提高，全面成长推进学生。时同，作中的进修自创、实践立异经验与功效汇集凝练学校按照10多年来在大学生心理健康教育工，大学生成长与心理健康》教材编写出书富有轻工大特色的《，学生利用供全校大。

　　健康教育课程系统扶植多元化的心理。心理健康”为主线以“大学生成长与，课程等为延长扶植多元化心理健康教育课程系统以“大学生人格教育”“人际关系心理学”系列。时同，、四年级开设心理健康教育通识选修课由有前提的讲授院（部）面向二、三，加课外本质拓展勾当并积极组织学生参，得2个心理健康教育学分包管学生在结业前累计获。

　　三四五”工作模式建立构成“一二。学生心理特点连系校情和，就幸福人生”的教育理念确立了“走进学生心灵成。学主阵地和本质拓展阵地苦守两个阵地：讲堂教。康学问普及、征询办事和危机干涉把握三个重点：抓好重生心理健。缔造和经费支撑四个方面保障工作的实施和开展落实四个保障：在体系体例机制、步队扶植、前提，育工作的高效运转确保心理健康教。化扶植、精品项目扶植和科研项目扶植五个方面取得了显著实效取得五大实效：在心理健康教育步队扶植、讲授课程扶植、团队。

　　8”心理健康教育课程科学建立“16+8+，阳光成长推进学生。养成教育、体验教育和立异教育“四平台”上在大学生分析本质拓展教育系统的自主进修、，一、第二讲堂互补建立了本课程的第，式体验互动，的讲授模式自主性进修，锻炼8学时、心理拓展8学时即理论学问16学时、心理。练、拓展教育模式根据课程理论、训，程教材分为3篇将学校自编课，心路探索”“心灵拓展”顺次为“心理体验”“，识进修体验从买办的知，理行为锻炼到小班的心，地开展心理本质的拓展直至指点第二讲堂不竭，主性逐渐扩增学生讲堂的自。

　　制和工作机制完美办理体，学院、班级三级办理体系体例建立了学工部心理核心、，收集和心理核心、学院、班级、宿舍、学生五级预警机制心理核心、学院、班级、学生卧室四级心理健康教育工作，生心理健康教育和监护收集构成全方位、多条理的大学。

　　教育研究团队确立心理健康，研究功效化摸索工作。责学生心理健康教育与征询工作的教导员立项研究平台搭建外聘专家、专兼职心理健康工作步队、各学院负，的研究特长按照各自，育与征询研究团队组建心理健康教，作研究加强工，展勾当按期开，性研讨针对，合、项目功效同步实现理论实践结。与心理健康教育类课题研究和精品项目立项激励心理健康专兼职教师和专职教导员参。

　　级自动干涉模式构成心理危机六。理核心对口联系担任人—学校心理工作担任人”的六级自动干涉模式逐渐构成“关心学生—心理委员—年级教导员—学院心理教导员—心。

　　本质人才的基地高校作为培育高，思惟政治本质的提高以及人生价值的实现等大学生的心理健康情况对大学生进修能力、，主要的感化有着至关。生心理本质教育高度注重大学，心剃头展形态按照大学生的，地开展教育有针对性，人才的培育工作切实做好高本质，坚实的、健全的人才根本为国度将来的扶植奠基，项主要课题是大学的一。

　　讲授鼎新深化课程，针对性、实效性出力加强课程的。先首，学内容精选教，心路探索”“心灵拓展”三个大部门将讲授内容顺次分为“心理体验”“，和自主性逐渐加强学生的讲堂、体验。次其，学方式改良教。织实施过程中在讲堂讲授组，分工协作参与此中让学生以团队体例，下开展交换会商并在教师组织，在价值和生命活力激发学生个别的内，获得了充实的激发学生的进修动机。其次再，质量办理加强课程。育教研室为载体以心理健康教，质量监控实施讲授，研究勾当开展讲授。后最，健康讲授研究深切开展心理。