方式说到，很惊讶我真的，她的助教由于作为，飞速的前进看到孩子们，感应难以相信这点连家长都。师的方式时当问及老，“无为”的医治教员说这是一种，心理学的指点思惟秉承着人本主义，孩子为核心必然要以，、难度、进度课程的内容，受能力进行个性化的调整都要以孩子的爱好和接，系中每一例都分歧由于整个自闭症谱，的特点有各自，子本身就刻板并且这些孩，师、教材为核心若是一味的以老，去教刻板的孩子那就是用刻板，来越刻板只会越。磨如何才能让孩子更好贺教员每天不断在琢，升级课程不竭进化，去改变孩子于细微处，儿童很敏感由于自闭症，的医治才是无效的只要让他感受不到。来说总的，是微妙的这种方式，细地回味和回忆教员边说边在细。认为但我，无声的聪慧这才是一种，虽无为看上去，深邃无效却十分。

　　为是不克不及治好的病症自闭症去世界上被认，在这里然而，教员这在贺，闭症儿童回归社会走入校园却成功的让一个又一个自，亲眼所见要不是，会相信我也不。

　　的身边在教员，了良多工具我真的学到，和对教育的热情深深传染着每天我都被教员对学生的爱，了讲授的一些方式和技巧从她身上我不只仅学会，盲目和奋斗更学会了，子的那份义务学会了爱孩，己的生命更成心义学会了如何让自。格言来鼓励本人贺教员常常用，如何炼成的》中那一段出名的话一个是保尔•柯察金的《钢铁是，说我比别人看得更远些一个是牛顿的“若是,巨人的肩上”等等那是由于我站在了，罢必然不克不及学死了教育也好、心理也，与现实经验相连系要博采众长的同时。一个奋斗的她从中我看到，不服输的她一个顽强而，力以赴的她一个干事全，而勤学的她一个谦虚，这些格言由于有了，的糊口都是成心义的她要求本人每一天，埋怨命运的不公因而她不会常常，法改变人事无，能够调理的本身倒是，的才是真正的聪慧改变本人能改变。年轻时候的本人傻此刻的贺教员总说，不情愿干的工作老是去干别人，不算计事事都，功耀德也不居，是由于这一点但我认为正，历了更多她才经，得不到的经验获得了别人，10年的书同样是教，别人教二十年的还要多也许贺教员获得的比，不竭追随她不断在，向上不竭，停歇没有，年过六十虽然曾经，我看来但在，连三十岁都不到此时的贺教员，轻和朝气兴旺永久是那么年，充满激情对糊口，投入到教育中去把满腔的热情都。

　　教员时初见贺，显示出她的实在春秋外除了头上的银丝可以或许，这是一位曾经年过六十岁的老教师其他的如声音、边幅等完全看不出。师曾经退休此刻的贺老，在阐扬余热之所以还，到更多的孩子是由于想协助，“改变一个孩子贺教员不断秉承，庭”的理念解救一个家。一个月在这，师的助教作为贺老，的过程中和她接触，方式仍是人格无论是讲授，令我服气都深深，服这位全日欢声笑语让我不由从心底佩，切的“贺奶奶”孩子们口中亲。

　　师说贺老，候她就在康复锻炼自闭症儿童了在还没有自闭症这个名词的时，、“个体儿童”等等其时被称为“弱智”，一数数，有30多个孩子了大要治好的快要，做一件积善的工作啊教员说：“这是在!这些孩子”康复，的爱心和耐心需要有极强，妙的方式更要有巧，闭症的医治机构此刻有良多自，留在培育概况的技术可是他们只是仅仅停，浅近十分，口肌锻炼那么多的，只是嘴出了问题吗莫非自闭症不措辞，没有记得开辟响应的脑区，言的能力和志愿不具备组织语，仅是发音处理的仅，并不只仅是这些贺教员追求的，来能和一般人一样她是要孩子在将，入社会可以或许融，校园进入，更生自力。个孩子的例子贺教员举了一，的时候见到男教员就叫“爸爸”这个孩子家长第一次带来机构，就叫“妈妈”见到女教员，问道：“认识真的香蕉吗?”家长说：“认识”贺教员就问家长：“是卡片教出来的吧?”又，?”家长说：“孩子会认成玉米”贺教员又问：“那剥开的香蕉呢。这就是刻板讲授贺教员跟我说，物不睬解形成的孩子对所学事。