型问题和遍及现象为焦点布局整个内容本节目以发生与未成年人群体中的典，析、会商与最终供给处理方案对于这些问题和现象进行分，是与苍生糊口亲近相关但节目标内容拔取的，成长过程中的热点问题大师遍及关心的孩子。发生心理映照与共识可以或许使观众在比照中，的受众根本具有普遍。

　　成年人思惟道德扶植的若干看法按照国务院关于加强和改良未，现场搬进校园将节目标录制，学生或家长）与热线征询、现场会商的形式采用校方带领、专家及相关话题的当事人（，的一些遍及现象（例如：中国的孩子为何不崇敬父母、家里和学校表示分歧吗？）进行阐发并供给针对未成年人在日常进修和糊口中碰到的问题与迷惑以及当今大师比力关心的发生在未成年人傍边，节目载体最终通过，的处理方式提出问题，筹谋的原由是本档节目。

　　和改良未成年人思惟道德扶植的若干看法》为布景本节目是以《 中共地方国务院关于进一步加强，现的典型问题和遍及现象拔取在未成年人群体中发，学校学生代表、家长、教师一路会商问题、阐发问题并找四处理问题的方式采用外景连线、收集互动、短信参与等多种形态与现场专家、录制现场地点。

　　题和孩子成长过程中的行为进行阐发在教育本人的孩子过程中碰到的问，处理方式并供给，热线征询式的内容这种针对通俗人的，台尚无雷同节在目前山西目

　　析并最终由专家供给出一个明白的每期节目以一个话题为主题进行分，的可操作的方案合适现实环境，的那种就一个话题泛泛而谈改变了此刻大大都谈话节目，么结果的现象最终没有什，适用性与办事性更凸起了节目标。析上采用点对点的体例节目在对具体问题的分，的典型问题供给征询与处理方案以媒体的脚色针对典型情况中。

　　态上看从形，目内容的形态要素以热线做为布局节，设想中在节目，会商、相关主题资讯等多种电视化元素插手此中随内容的变化将查询拜访阐发、外景小片、现场互动，威性和可视性加强了的权。

　　现场与收集的互动本栏目从形态讲究，现场感与进行时在播出时要凸起；切、睿智、理性和阐发的特征从语体气概大将凸起安然平静、亲。热线参与的体例这种形态强调了，节目立即参与感加强了观众对。录制进行中同时在节目，关这方面进行的勾当进行展现可连系录制现场地点学校相，赏识度、适用性加强全体节目标，容展示校园风貌并连系节目内。

　　的问题或教员、家长在未成年人群体中发觉的一些现象为个案所谓阐发是以未成年人在进修和糊口中发生的一些有典型性，析的方式来切磋问题通过个案主题性分；在阐发的根本上所谓供给就是，学可行的处理方案最终供给一个科。

　　点和场外热线之间的一体化节目强调会商主题、嘉宾观，立的栏目小版块不硬性设想独，、测试、会商、案例出发而是在30分钟内从阐发，针对选定的问题进行阐发从多元化的互动等角度，宾、观众配合会商并通过场表里的嘉，问题的方找出处理法

　　电视媒体做为公共传布东西的特征本栏目普通化的定位一方面合适，视前言的劣势利于阐扬电，观众面普遍的根基特征 同时也合适办事性节目.

　　众化的受众定位本节目走的是大，未成年人及其家长、教面临的次要是数量浩繁师

　　制过程中节目次，网上直播将进行，进行立即交换并随时和网民，以通过网民可网

　　间接向专家提问[莲山课件]络，者进行建议或向征询，收集查询拜访或加入。程让观众在第一时间获知将阐发、供给、征询的过，过短信、热并及时地通线

　　与平面媒体进行互动节目将全程与收集。节目中在本，无关紧要的一部门互动曾经不再是，可或缺的要素而是节目不。备阶段前期准，媒体搜集并发布选题将通过收集和平面，构成主题性的会商同时在相关媒体上，供给概念认为节目。