cClelland博士初次提出了胜任力概念美国哈佛大学心理学家David C. M，界的遍及承认和注重其后遭到学者和企业。接影响员工绩效的小我特质和行为特征定义为胜任力“David C. McClelland把直，接类似或相联系的学问、技术、能力、特质或动机等也就是与工作、工作绩效或糊口中其他主要功效直。小我职位组织”婚配的框架中[2]把胜任力概念纳入到“，人才的岗亭胜任力的需求能够按照企业对该专业，所需人才要求的差距缩小高职教育与企业，培育中的实效性提拔其在人才，针对性与个性化使课程系统更具，岗亭胜任力和工作合作力以此来提高该专业学生的，可以或许达到人职婚配以期培育出的学生，岗亭的零距离对接真正实现专业与，业三方“三赢”的方针实现学生、学校、企。

　　从学校结业不久因为结业生们刚，的学问与技术之间的婚配问题的认识相对比力精确对在校所学的学问与技术与企业现实工作所需要。30名工商办理专业结业生为研究样本因而笔者以地点地域的6所高职院校的，学生进行跟踪访谈使用访谈提纲对，地点岗亭的能力认识领会学生对胜任其，着其间接下级工作形态的第一手材料同时考虑到结业生的上级主管控制，对象还包罗8名上级主管因而本次行为事务访谈的。

　　王建红[1],开辟中的使用[J].理论与使用研究王锋.胜任力特征模子退职业教育课程,1120,:7-8（6）.

　　系统能够分为四个小系统高职工商办理专业课程，程系统、职业焦点技术课程系统即根基素养系统、职业根本课，课程系统职业拓展。学生优良的风致和涵养根基素养系统次要培育。的根基概念、道理和方式需要及学生根基文化本质锻炼职业根本课程满足学生进修和使用职业岗亭技术所必备。位环节技术培育为目标职业焦点技术课程以岗，所必需的理论学问和方式使学生控制处置职业岗亭，企业实践中并能使用于。、改善学问布局和拓展本质能力等需要职业拓展课程次要为满足学生个性成长，本质和持续成长能力以培育学生的进修型。系建立思绪按照课程体，程系统见表1所建立的课：

　　态模块化讲授切磋[J].黑龙江教育学院学报[3]董萍.以就业为导向的工商办理专业动,1020,85-87（10）：.

　　工商办理专业学生岗亭胜任力模子形成因子的无效性会议成员按照问卷查询拜访的阐发统计成果配合论证了，分的验证式会商对模子进行了充，6个胜任力因子明白了模子中的，能力、职业根本学问、职业根本能力即身心本质、社会能力、顺应与成长，心能力职业核。专业岗亭胜任力特征形成如图1所示通过以上四个步调建立出的工商办理。

　　岗亭胜任力视角的高职工商企业办理专业课程系统建立的研究》（编号：12P27）本文为陕西省高职高专教育学会2011年高档职业教育讲授鼎新研究重点项目《基于。

　　教育的纵深成长跟着高档职业，系的建立进行了大量的研究和实践很多高职院校对职业教育课程体，前高档职业教育鼎新的热点、重点与难点成立具有高职教育特色的课程系统仍是当，细阐发但仔，在“修修补补”的层面[1]这种研究和实践大大都都逗留。于此鉴，任力的视角出发我们从岗亭胜，理专业的课程系统扶植加以切磋引入“胜任力理论”对工商管。

　　位胜任力的视角出发【摘要】本文从岗，业生的跟踪访谈及相关企业的调研通过对高职院校工商办理专业毕，具备的岗亭胜任力要素提出了该专业学生所应，工商办理专业课程系统的根基框架并以此为根据初步建立高职院校，设供给有价值的参考以期为该专业的建。

　　系统的无效实施为了包管课程，进行鼎新和加强：第一还应从以下几个方面，学观念更新教，学方式鼎新教。师为核心的讲授理念要改变保守的以教，进修中的主体低位充实阐扬学生在，主进修[3]指导学生自。二第，的评价体例鼎新现有。价转化为重视过程评价一是要从重视成果评，学生自评、团队互评相连系的多元化评价体例二是要由单一的评价尺度转化为教师评价、。三第，步队的扶植加强师资。教师培训班和学术研讨会通过派出教师加入各类，师的专业理论程度和响应的专业技术以进修交换和参观培训等体例提高教。四第，践性环节强化实，讲授前提改善实践。及校外实践环节的扶植要加强校内实践硬件，立实践仿真模仿系统在校内尝试室测验考试建，校表里实践勾当开展形式多样的，学致使用让学生。

　　程系统鼎新的根本上在目前高职院校课，力这一视角出发本文从岗亭胜任，专业课程系统的根基框架并提出响应建议以“胜任力理论”为根本来建立工商办理。一个初步的设想这些建议只是，种测验考试是一，院校而言对高职，仍然任重而道远课程系统的鼎新。

　　产、办理、办事一线的高档手艺使用型人才高档职业手艺教育的次要使命是培育面向生。济、科学手艺的成长跟着现代社会政治经，注重专业课程系统设置越来越多的高职院校，技强人才培育的载体把它看作是一种高。的课程系统建立合理，业技术型人才的主要环节不只是高职院校培育专，培育质量的底子也是确保人才。

　　胜任力的册本及文献材料笔者通过阅读相关岗亭，办理人员胜任力特质的词汇找出合适目前我国企业下层，纳拾掇后明白本专业岗亭群所应具有的通用性、个别性要素并针对高职院校工商办理专业面临的次要岗亭群特征进行归，胜任力模子打好理论根本构成访谈提纲为初步建立。

　　访谈到的内容进行了阐发拾掇在跟踪访谈的根本上对我们所，率较高的特质词汇找出那些呈现频，位胜任力特征要素并设想成问卷查询拜访表初步确定出高职工商办理专业学生岗；后然，卷查询拜访进行问，所高职院校工商办理专业历届结业生通过现场发放及收集邮寄等体例对2，卷210份共发放问，173份收受接管问卷，剔除无效问卷后收受接管后经拾掇,为162份无效问卷，收率为77%问卷的无效回。

　　企业办理专业课程系统建立[J].高教论坛[2]林丽卿.基于胜任力理论的高职工商,1120,24-127（7）:1.

　　模子的主要性之后明白了岗亭胜任力，位胜任力模子融入到教师的教与学生的学中我们所面对的首要问题就是若何将企业的岗，工商办理专业课程系统时这就要求我们不只在建立，需要的学问、技术及职业素养频频论证胜任该专业岗亭群所，高职院校的专业课程系统设想中去同时还要将这些内容真正转化到，在企业岗亭中所需的胜任力在学校教育中培育学生将来。

　　相关的骨干教师构成的专家征询会4.通过召开相关行业、企业及，型形成因子的无效阐发岗亭胜任力模性