“师资坚苦目前仍是限制中小学书法教育成长最凸起的问题。一方面，高校培育的书法教师数量严峻不足，难以满足当前中小学的需求；另一方面，部门学校对书法教师的注重程度不敷，缺乏专业教师，不少学校都是由其他科目教师代课。此外，书法讲授理论系统也仍然亏弱，特地研究书法教育理论的教研员群体数量较少，书法教材不敷健全，学生遍及缺乏科学、规范的书法教材。书法专业教室等专业情况还难以获得需要保障，部门学校还缺乏书法进修的根本设备。”中国书法家协会主席苏士澍谈道。

　　出格在中小学生群体中，书法走入讲堂已渐成风尚。越来越多的中小学生爱上了书法文化，从中罗致保守文化的养分。在南京市地方路小学，书法融入学校课程设想，保守文化教育、书法教育有了清晰的实践路径；在山东潍城，学生们不只每天用15分钟操练书法，每周还上一堂篆刻课；在江苏镇江，从2013年起头就已把篆刻艺术推广到所有学校和青少年勾当核心……

　　编写通用系列书法教材、出台书法课程尺度也至关主要。采访中，不少一线教员建议，“应组织相关专家尽快制定出适合分歧年级阶段的书法教育纲领与切实可行的讲授打算，慎密贴合书法教育讲授的现实，注重接收优良一线书法教师教育讲授研究中的看法建议。同时，放置书法教研员指点学校和教师开展书法讲授工作，扶植全面化、规模化、系统化的书法教师培训系统，开展中小学书法教育讲授理论与实践的研究工作，构成合适书法根本教育现实的规范化讲堂要求。”

　　起首要加大书法教育师资的培育力度，强化师范院校根本教育专业在校生书法讲授技术的普及和提拔，从底子上处理书法教师急缺的问题，同时对退职教师进行书法学问的继续教育，强大书法教育师资步队。河北省三河市杨庄小学的书法教员李旭光连系学校经验引见道，学校设立了书法教研组，配备三位书法专兼职教师，全校的书法课由书法专职教师任教。依托地缘劣势，学校还多次礼聘燕京学院书法系的教员对学校教职工进行书法艺术培训，让大部门的语文教员控制根基技法，为建立书法文化特色学校供给了有益前提。

　　写好中国字，做好中国人。近些年来，传承发扬书法文化，正逐渐成为社会共识。一方面，党和当局高度注重中华优良保守文化的传承与发扬，开展了一系列富有立异、行之有效的工作，书法事业成长的外部情况有了较大改善；另一方面，越来越多的人起头关心书法、进修书法，书法快乐喜爱者数量逐年递增。

　　汉字和书法是中汉文明的主要标记，也是传承中汉文明的主要载体。若何加强青少年书法教育，更好地在青少年中传承与普及书法文化，谱写新时代书写艺术的新篇章？日前在京召开的“中小学书法教育讲授研讨会”上，专家学者们展开深切研讨。

　　操纵消息化手段，搭建专业消息平台，也是书法教育将来成长的主要内容。“搭建深化书法讲授师资培训的收集平台，出力成长收集手艺和平台劣势，推广办事于讲授现实的教培新模式。同时，鼎力推进书法讲授消息化历程，积极摸索书法讲授消息化的新理念、新方式、新思绪，普遍收集书法讲授消息新功效，新经验，推进书法讲授消息化成长。还要立异便于学生教师利用的收集平台，着重挖掘课上课下互动互补的优良书法讲授资本，研究摸索书法讲授翻转讲堂、微讲堂等新模式。”沈白榆引见。

　　“一是开课普及率与春秋段成反比，小学开得很好，初中相对的亏弱，高中就愈加的亏弱；二是书法教师缺口十分庞大，难以支持中小学全面开展书法教育的需求；三是书法教师培育系统和成长系统扶植的科学规划较着不足，书法教研员专职比例小，分布不服均，与其他学科师资扶植比拟具有较着滞后性。”中国教育学会书法教育专业委员会副理事长沈白榆引见。

　　“书法教育对于中国人而言，不只仅是一种技术的教习，也是一种文化的修炼、精力的陶冶。对于中小学生而言，书法教育的开展不只是培育中小学生书写根基技术、书法艺术鉴赏力、提拔学生分析本质的手段，更是传承中华民族优良保守文化，树立青少年文化自傲的主要行动。开展中小学书法教育，并不是让每个学生都成为书法家，而是让每个孩子都可以或许写一手好字，以此领会与传承保守文化，为终身进修奠基根本。”中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁谈道。

　　还有学者谈道，中小学书法教育还具有缺乏科学的查核与评价等问题。将来，书法教育要想取得成长，不只要无视这些问题，更需对症下药。