已提示过大师就是说所以在这本书其实我，不要用非此即彼读我的书万万，彼你会很难受若是用非此即，像山公掰苞谷由于仿佛你就，就得扔一个你掰一个，很疾苦的这是让人。能会顺应一部门人由于任何理论都可，能顺应全数的人可是它毫不可，妈在读我的书所以爸爸妈，这个搞清晰必然要先把。

　　往往是最难告竣所以言语的教育，由于是，最不靠得住的工具由于言语是一个，联想去理解的言语是通过，子本人的知觉相关而这个联想跟孩，履历过那么多若是孩子没有，些放之四海而皆准的哲理爸爸妈妈虽然告诉他一，孩子来讲可是对，在本人的程度上他能理解的仍是，这本书就强调所以我经常在，要做到什么爸爸妈妈，在什么形态的时候那么面临一个孩子，你说什么和不说什么更主要你做什么和不做什么可能比，想传达的思惟吧这就是我的书。

　　的概念这是我，要替代别人的概念但我这个概念不，孩子看着星星就起来是由于我感觉一个，月亮回家然后看着，年啊六，年啊六，为了那一点四则夹杂运算背着十斤重的书包就是，长中庞大的使命他放弃了他在成，六年要成长起出处于一个孩子这，使命要完成有庞大的，一个叫简单科学的反复进修里面可是他把大量的时间都花在了，出茧子来了抄字手都抄，功课练，怜哪多可，脑都没有开辟这些孩子连左，复的写字和反复的运算他们就必需得对付重，？这点学问说实话你就是不读书可是这六年下来他们学到了什么，上学你不，的时候在十岁，能够把他教会的花两个礼拜就，理性思维曾经很强了是由于十岁的时候他，就是说所以，小学来讲其实整个，？就是对学问的巴望要成立孩子什么呢，要兴旺求知欲，进修这个行为并且要喜好，是结果记住不，成就不是，进修这个行为而是他要喜好，去学校要喜好，教员热爱，教员爱，同春秋的人同时喜好跟，在一块玩耍同龄的孩子，友谊成立，本成长的使命这是小学要基，理和学会法则包罗情感管，吧对，讲孩子最主要的使命这是在整个小学来，个什么分数不是拿到一，一个爱进修而是要养成，欲兴旺的孩子喜好、求知。

　　些文化来了当前所以当西方这，并存主义去采取它环节我们要用一种，彼的观念去采取它而不成以或许用非此即，是西方文化里惯有的工具那么非此即彼呢当然不，里面构成的这种而是东方言语，面现实上我们说什么好就说再我们的册本里，着此外欠好并不料味，东方文化可是因为，是一个二分世界东方的言语它，有一种同义词、反义词我们的言语里面喜好，对缔造的词汇就是一对一，六合、对错像上下、，%的词汇都找到对应的背面就是我们能够把中国80，了阴阳的这种观念当前也就是说我们在发生，阴阳当前六合、，种朴实的二分的如许一个体例我们现实上在构置学上有一，物分成两面就是把事，人的心里带来一种感受但这种体例就会给中国，者说什么好就当一个作，在说此外欠好就意味着他，或者不是西方人所谈到的可是现实上这个不是作者，种言语的习惯而是东方的一，们的思维是由于我，解我们的思维或者我们要理，靠言语必需。含着它的思维范式而言语本身又蕴，内在的一个思维逻辑就每一种言语都有，干扰到我们的感触感染那么这个逻辑会。

　　些文化来了当前“所以当西方这，并存主义去采取它环节我们要用一种，彼的观念去采取它而不成以或许用非此即，是西方文化里惯有的工具那么非此即彼呢当然不。”

　　事在那儿会商它的良多题网易亲子：那天我们同，转弯一样的就像脑筋急，感觉就…

　　们说房子好比我，不是房子文字本身，义对吧？那么一个孩子越早利用言语可是它却在指代一种笼统的房子的定，或者他要进修到的字是越来越少就是他大脑需要运转的这个能量，不那么伶俐他只会变得，孩子越早利用文字对吧？假如这个，来处置全数的消息利用言语和文字，放到很低档次就能够了那么现实上他只需要，杂的运算和回忆他不需要那么复，么复杂的联想也不需要那，一种大天然赋给他的这种直觉的和图形的可是若是一个孩子他在三岁以前还得维持，者是联想体例呢这种思虑体例或，是处在高度的这个运算那么孩子的整个大脑它，一种能力的而且成长着，喻虽然不是很得当当然这个简单的比，想道理是一样的可是大师想一。

　　能使全民的聪慧的程度会下降李子勋：现实上如许做的话可，的程度会增高而变成机械人，械的、前提式的就是从小就机，式的号令，的糊口尺度化，的聪慧成长来讲这种糊口对孩子，协助没有。看起来美往往是，的孩子能运算了就是说在学校你，字了能认，来美看起，说实话可是，《痴人与天才》前几年读了一本，人写的美国，的科学家、哲学家、艺术家他统计了世界上上百个出名，时候是优良的没有谁在小，一小我没有，牌大学结业的也很少出名。

　　类很大的聪慧所以现实上人，功能能够认识字我们的左脑的，够读出来我们能，字堆积在一块是什么意义可是我们却不晓得这些，来理解和归纳那需要右脑。都是右脑的功能我们的缔造力。以呢所，能认为理性过去我们可，表着理性左脑代，现代科技的一切所以理性缔造了，切的成长孩子的理性所以每个父母都急。们简直看到了可是此刻我，个双刃剑科技是一，风险也很恐怖给人类带来的，以呢所，小就成长左脑的孩子我们也发觉若是从，智商并不高往往他的，的情感办理或者说他，商也不高情感、情，力很差保存能，不是一个大聪慧而且他的聪慧也，们就感觉所以我，须有右脑丰满至多我认为必，快速的成长左脑才会。理学来讲从神经生，岁七，片膜才起头发展孩子七岁他的这，才起头发生了叫逻辑的也就是说七岁的孩子，思虑能力理性的。

　　糊口在2030—2050年“我们的孩子将以成年的体例，他们的世纪那是属于。是把孩子引向过去家长需要思虑的，《家庭成绩孩子：李子勋的后现代亲子课》中引出了父母如许的思虑仍是把教育导向将来？”出名心理学家李子勋在他的第二本亲子书。对话李子勋网易亲子，代教育的思虑倾听他对后现。

　　国出名的那些男性们现实上你看看此刻中，马云啊什么，阳啊张朝，丁磊啊什么，个儿都是小时候进修不怎样样的什么阿谁房地产的叫什么了？个，名牌大学也没考上，学都是有了钱要说上名牌大，清华去镀金跑到北大、，MBA做一个，EMBA对吧或者做一个，道就是说你就会知，完全在对付分数上孩子他重心若是，都对付在一个成就的分数上若是他小时候把全数力量，来美看起，他丧失了将来的动力但现实上这个孩子。

　　他的初始形态很是高“若是一个孩子从小，的就会很是的丰满那么他当前成长；什么都没有若是他初始，几个味道就嗅到，是屋檐下看到的就，和妈妈宝宝，单的人类音乐的反复然后他听到的是简，是儿歌特别，么精准的乐器再加上不是那，的刺激都是这些的话三年以内若是他接管，能是伶俐的这小我不成。”

　　谈》还已经呼吁“我在《心理访，学不答应考字就是说小学入，五十个字才可以或许进小学就说别说要认识一百，中国人永久没有人才我说这个做法只会让。”

　　想拼命地教育孩子若是爸爸妈妈只是，子成功想让孩，本人是什么样子而底子不关怀，事业也很差好比本人，也很差人际，什么乐趣也没有，也不勤恳以至工作，让孩子成功的可能性长短常小的然后拼命要去通过强逼孩子读书。育现实上长短常细小的由于言语可以或许传达的教，跟什么人在一块糊口真正的教育仍是在。点点滴滴的消息而这个糊口的，身体吸纳的是被我们，批判的是没有，障碍的没有，我们理解的限制的可是言语是会遭到，可能会具有误读的这个体例由于所有言语表达的教育都。一小我在一块可是若是跟，一种泛爱、敬重之心这小我他心里呈现的，容啊宽，意呀驯良，慧呀智，有缔造性的去糊口包罗就是老是带，会让孩子完全采取像如许的一些气味，现出这种特质来而且很快地呈，往往是成功的而如许的教育，易告竣的往往是容。

　　庭取向的思虑这是一个家。孩子在家庭里长大就说有些时候我们，芳华期以前我们晓得在，岁以前十二，受家庭的影响孩子主导是，了芳华期而这个到，已起头成长当前他的独立认识，的社会的影响才是起头遭到。良多工具了对吧？所以我就经常在讲那么现实上十二岁曾经决定了孩子的，妈要去自我修为就说事实爸爸妈，己变成要自，这代起头改变就说要从本人，的男孩子不太成功若是你感觉你们家，从你那么，始就要做一些工作你们这个夫妻开，家庭里获得这个动力让孩子可以或许从这个。

　　以维持一个孩子对天然的喜爱那么以至我还建议父母就说可，续具有孩子看世界的那种感触感染来包管他在成年的时候还继，往往比力无邪那么如许的人，儿童比力，儿童气比力，泛等等等等就是乐趣广，有一点可是，事缔造性劳动的时候就是有一天他想从，天然的里面采集要素因为他能够从那些，丰满和成长人类文化那么他就有可能去。个对天然的如许一个消息采集的能力若是一个孩子在两岁就完全丧失了一，能去缔造和成长人类文化那么他长大当前他不成，的天然和以仿生的体例去成长的科学由于人类文化老是在慢慢地解读更多，会让科学前进就是如许才，吧对。早就丧失了这个能力但若是一个孩子很，展和人类将来有更大贡献的人他就不再成为一个对科技发，不克不及说是绝对化的当然我如许的说法，些天才儿童由于简直有，就会措辞他从小，会认字从小就，失他的聪慧可是并不丧，他的天然知觉也是丰满的是由于如许的孩子往往，人就很强所以他。

　　学1+1=2就容易了为什么七岁当前的孩子，由于他的这个功能还没无形成而五岁的孩子就很坚苦呢？是，生起头就有这个功能而右脑从孩子一出，触大的消息它就起头接，快的去成长左脑所以不要那么，有一句话由于中国，吧？其实这里面就用得很得当有一个谚语叫“揠苗滋长”对，想成长左脑就说我们越，的功效反而是越小现实上左脑发生，是越大而不，是要当令所以必然，来讲必然要分阶段对儿童智力成长，刺激什么什么阶段，刺激什么什么阶段，这是主要的怎样刺激。

　　越早利用文字“假如这个孩，来处置全数的消息利用言语和文字，杂的运算和回忆他不需要那么复，么复杂的联想也不需要那，一种大天然赋给他的这种直觉的和图形的可是若是一个孩子他在三岁以前还得维持，者是联想体例呢这种思虑体例或，是处在高度的这个运算那么孩子的整个大脑它，一种能力的而且成长着。”

　　半他上学的时候起头教他认字李子勋：准绳上讲该当是六岁，在北欧这个，北美都是如许在欧洲和在，始学拼音字母孩子上学了开，BCD才学A，是不会教的在上学前。我也不敢说这个好欠好，主意这种方式可是我小我是，去教孩子认字就是说让学校，家长教而不是，会办班去教也不是社。谈》一共我们做了十一个神童现实上我前年在这个《心理访，都是识字很是早的无一破例这些神童，一个有，够背诵《唐诗三百首》有很多多少孩子是五岁就能，有一个是破例的但这些孩子没，力有较着的倒退在十四岁当前智，子读完了高中没有一个孩，是爸爸妈妈放弃了工作就是所以这些神童都，是父亲特别，小教他数理化放弃工作从，学和语文教他数，他教，还会写诗小时候他，词作，七、八岁当前可是到了十，得很是厉害他们退行。是说这就，心理访谈》就提到了其时我在那儿就在《，构现实上是让这个儿童的智力遭到了崩溃就说过早地去发蒙这些理性的和言语的结，不是而，短时间的爽那只是家长，比别人认字多感觉你的孩子。

　　个问题很成心思网易亲子：这，的时候也城市说良多家长交换，会说哎呀有家长，子才两岁我们家孩，良多字认了，个家长说别的一，四、五岁了那我们家都，几个字才认。我们引见一下您能不克不及给，程是什么道理人的识字过？

　　他的初始形态很是高若是一个孩子从小，的就会很是的丰满那么他当前成长；什么都没有若是他初始，几个味道就嗅到，就是屋檐下就是看到的，和妈妈宝宝，单的人类音乐的反复然后他听到的是简，是儿歌特别，么精准的乐器再加上不是那，么好那，三个月我感觉，的刺激都是这些的话三年以内若是他接管，能是伶俐的这小我不成，全没有开辟由于他完，全没被叫醒他的智力完，时候丰满的所以说小，接管什么样的刺激就是说在什么阶段，母要思虑的这必然是父，怕就不是那么容易过了这个阶段恐，很大的劲儿就说你要花。

　　就是目标，书倡导的就是就像我这本，一个弥补式教育家长要对孩子做，体文化就像是我们的主食这个弥补式教育就说主，子是不会健康的可是单有主食孩，个孩子针对每，需要一些思惟可能家长也，晓得本人孩子的由于父母是最，些教育的弥补的思惟那么有了如许的一，善和让孩子成长起来愈加的容易可能会把一个教育变得愈加的完，的一本书是如许。

　　当然良多关心李子勋：我，些处所而轻忽其他的处所每个门户它城市偏重某一，教育理念对中国来说仍是主要的可是现实上西方的良多思惟和，几千年来不断是改变得很迟缓由于中国的教育模式简直有。来讲可能也是主要的但这种迟缓对中国，何社会来讲是由于对任，大于鼎新的力量保守的力量要，会就会动荡由于否则社，如许的大国特别像中国，文化堆积的大国也是多民族、多，定和或者我们说它保守的话所以在教育这个方面连结稳，成心义的其实是很。育的思惟过来当前所以西方的良多教，替代本土教育的体例它不成以或许去置换或者，就像说而是，们称为弥补系统我此刻就是把他，体的文化导向下由于在一个个，关于小我的选择它必定很强调，习的自在和孩子学。刚好是不太强调的这个在东方教育里，的是集体主义由于我们强调，一个家文化强调的是，完全变成一个独立的人我们不要求一小我要，和他所属的我们但愿他，的家族就是他，文化他的，民族他的，体有一种所属感他的社区和团，该当属于某一种集体我们是强调一小我他，也是个集体家庭当然。

　　然了当，这个范畴下在招考的，是主要的分数好也，出这个观念所以我提，爸爸妈妈的焦炙只是为了缓冲，习不怎样好若是孩子学，可以或许独立研究但孩子老是，和成长必然比那些死背书那么这个孩子将来的动力，的人强成就好。

　　常大的感化李子勋：非，一家的孩子真的像那一家人由于现实上我们回过甚来看，我们都把她们带到一块来察看好比说你们家的女孩子若是，有庞大的类似形就会发觉她们；在教育孩子的时候同样的就是说我们，常问父母就说心理大夫经，呢？爸爸妈妈就说哎呀你们家孩子像哪家的人，像吧都，方像我哪个地，方像他爸哪个地，是男孩我就会问那么若是带的，仍是男家的呢？若是说是男家的那么是你们女家的男孩子有前程，孩子是谁呢？若是妈妈说是她那我又说那么主体在教育这个，念都不准确说爸爸的观，能听他爸的或者说不，是合适主体社会的他爸的概念都不，就会问她那么我，是她爸爸我说但，爸爸是错的虽然看起来，息呢？所以这一点往往会让这个老婆去反思可是为什么爸爸家的男孩子老是比力有出，的准确教育的孩子就会好就说不见得按照她所谓。的男孩都不太有前程那我也会说你们家，拼命的教育他那你这个妈妈，了你家的男孩子了吗不就把孩子教育成？

　　忆的孩子来讲有些特殊记，忆很是敏感对言语的记，一些言语天才像如许都是，为交际家能够成，的一个说法的影响这个不遭到如许，要本人去察看所以爸爸妈妈。过早地去让他认字我只是建议不要，对他措辞而不反，两回事这是。们并没有一个替代物由于措辞的时候我，个文字没有一，有货币就像没，道有一个价值我们虽然知，道货币的时候但我们不知，替代的时候没有货币做，是在动脑筋的现实上我们还，这个过程该当是暂缓对吧？所以就认字。

　　：OK李子勋，一个故事来比方我们的认字现实上就是我经常用如许的，算机处置消息的时候就是我们都晓得在计，长短常少的文字的消息，的书或者几十万字的书也就是说一个十万字，三个M就够了可能就两、，字的计较机是很低档的对吧？所以可以或许处置文，的计较机长短常低档的若是只可以或许处置文字，什么元件不需要，么运算的力量也不需要什，要多伶俐就说不需；图形来处置的可是一个用，个图形要来处置好比说有几十万，起来的计较机要让它流利，大的内存的是需要有很，大的运算的工具对吧？你需要很，量有N多个G并且它的消息，处置这些消息？那么对于孩子来讲它需要N多个G的消息量才可以或许，表的是一种概念就是说言语它代，实物不是，是文字特别，一种概念它代表了。

　　个小学来讲“其实整，？就是对学问的巴望要成立孩子什么呢，要兴旺求知欲，进修这个行为并且要喜好，是结果记住不，成就不是，进修这个行为而是他要喜好，去学校要喜好，教员热爱，教员爱，同春秋的人同时喜好跟。”

　　曾经谈到了由于适才我，是一个天然的生命就是说一个孩子他，使用的天然的消息采集方式所以他起首出生的时候是，系或者是图像系统也就是说直觉体，个所谓的概念因为他没有一，每一个个别消息来回忆的所以他的回忆里都是针对，整个大脑都在勾当所以这个时候他的。脑勾当得越多我们晓得大，就是聪慧就越高他的智力能力，吧对，要保留孩子的那种知觉模式所以对三岁以前的孩子呢，要放弃一些成熟的人尽可能地妈妈、爸爸，那种以感受、直觉为核心的交换体例成年人的交换体例去退行到儿童的，个言语的不是一，为的和感受的而是一个行，一个交换了或者情感的。在一个大天然的如许的一个知觉系统里面那么这就能够包管孩子能够更多地逗留，系是很丰硕的而这个知觉体。

　　感觉不是很好这种我小我，是呢但，招考就欠好我又不克不及说，在读了我的书当前所以就但愿家长，节制和安然平静变得愈加的，进修欠好的时候在面临一个孩子，子其他的能力可以或许去关心孩，会有喜悦你同样，将来成年当前主要的能力而有些能力可能是人类。

　　个不是我的概念李子勋：其实这，我们科学曾经说过这个在良多年前，成长的慢一点我们要让左脑，剖学你晓得其其实解，脑次要是指皮层我们概念上的左，以笼统就是可，象逻辑有抽，个功能的大脑布局有判断有推理的这。道整个脑沟回现实上我们知，跟天然切近的这个知觉系统的功能左半球和右半球构成的都是一个，言语中枢以外左脑除了我们，性思维的阿谁大脑真正搭乘我们理，薄薄的一层现实上只要，脑上面的一层膜就是笼盖在摆布，脑沟回就是，沟回上脑的，神经图你看，薄薄的一个膜沟回上有一个，有多厚呢？就是五分钱的硬币这个膜就是像我们此刻人类，五分钱硬币中国的这个，、三个毫米大要是两，毫米两个，米还要薄一点以至比两个毫，实它是我们称为的左脑功能这一层笼盖在沟回前的膜其。大的聪慧呢？所以呢可是这片膜可以或许起多，现实上我们的理解并且我们都晓得，分析能力我们的，的情感我们，的知觉和感受我们的艺术，们的右脑功能都是来自于我，不只仅指右脑它右脑功能，脑沟回的这个部门而是指我们的大脑。

　　是如许一本书李子勋：这就，出的第二本亲子的书这本书现实上是我，《陪着孩子长大》第一本是谈的要，程中本人做一些成长和完成绩说父母要在孩子长大过。是讲的就是说这本书次要，教育孩子的支流的思惟在我们当今有良多在，想可能不曾顾及的那部门那么我在关怀一些支流思，充我们的主体对孩子教育的这些不足试图提出一些教育孩子的设法来补，是丰满或者就，育去丰满它将来主体教。

　　本书里我也看了网易亲子：您这，儿童发育的时候就是谈到一个，识字的问题谈到了儿童。

　　是想拼命地教育孩子“若是爸爸妈妈只，子成功想让孩，本人是什么样子而底子不关怀，事业也很差好比本人，也很差人际，什么乐趣也没有，也不勤恳以至工作，让孩子成功的可能性长短常小的然后拼命要去通过强逼孩子读书。育现实上长短常细小的由于言语可以或许传达的教，什么人在一块糊口正的教育仍是在跟。”

　　孩子回忆的一个能力“自由的认字这是，一般的这个是，片去强逼孩子认字可是若是买识字卡，天天逼着孩子认五个单词或者像有些学校、幼儿园，法可能不太好那如许的做，见得欠好可是不。成长来看可能是欠好的就是可能在一个科学。”

　　处置了二十多年的工作由于我在心理门诊不断，家都晓得并且大，爸爸妈妈带孩子来的比力多此刻看心理门诊的往往就是，占一半至多，以呢所，本人的孩子在主体教育里不顺应我会看到良多妈妈因为本人感觉，有良多的埋怨就对主体教育，来讲一点儿益处都没有其实这些埋怨对孩子，体教育去注释而是该当为主，展一种弥补系统而且去妥帖地发，的一个方式这就是蛮好。

　　里面频频强调当然我在前沿，长大》我已频频强调我的第一本《陪孩子，建议的这些无效方式就是我在这里面说的，他方式没效不等于其，某一个个案而是针对，谈到的无效性某一个情景，简单的对错而不是一个。来对峙的一个准绳这也是我写书历，并存主义就是叫，都好就是，得都无效可是不见，本人孩子无效的方式环节是家长要找到对，四海而皆准的准确方式而不是去找一个放之。孩子来讲可能是无效的由于准确也许对你的，以呢所，的体例去思虑教育我是但愿用无效，如许就是。

　　在这个方面所以家长，么让孩子喜好进修我在上面谈到怎，对这一点就是针，挫败孩子对进修的热情好比说我们老是过多的，情都不攻讦孩子由于在任何事，孩子挨骂是最多的独一进修的时候，儿童来讲可是对，强的价值导向他还没有那么，情他老是挨骂若是做一件事，力削弱而不是加强这件工作他的动。

　　个例子就是说我已经举了一，候在四川我小时，过酸奶没吃，奶的时候我就吐逆了第一次来北京吃酸，能接管这个味道由于我其实不，很长的时间然后就花了，来了一年半大要在北京，以喝酸奶了我终究可。时候要接管一个味觉是很难的那么也就是说我在一个成年的，刚出生三个月可是若是我在，年的时候或者半，我尝过酸奶妈妈就给，接管是很容易的那我对酸奶的，年多去顺应它我不需要花一，会想到一提就，在少小曾被刺激过若是这个消息我们，这个消息就变得易如反掌成年当前我们从头去进修，晚年多刺激的缘由这就是为什么说要。

　　和中学的教育都现实上在教材上所以我不断在考虑小学的教育，做出更大的现实上是要，更多的空间给孩子留下，这本书傍边提但这些没在，育里面的良多思虑吧这些都是我对将来教。

　　也谈到了一个故事同样的我在书里面，是说就，货泉当前呢当人类具有，易就变得简单较着看出来交，有货泉以前呢可是若是没，是很复杂的我们的买卖，、文字就像是货泉对孩子来讲言语，具有了一个概念若是那么早就，是价值概念货泉概念就，方面反而是投入更少那现实上我在进修，比方是但愿家长去融会当然这些注释或者这些，地去学字可能是欠好的就说为什么孩子过早，说都欠好但不是，孩子回忆的一个能力由于自由的认字这是，一般的这个是，片去强逼孩子认字可是若是买识字卡，天天逼着孩子认五个单词或者像有些学校、幼儿园，法可能不太好那如许的做，见得欠好可是不。成长来看可能是欠好的就是可能在一个科学。

　　访谈》还已经呼吁所以我在《心理，学不答应考字就是说小学入，五十个字才可以或许进小学就说别说要认识一百，中国人永久没有人才我说这个做法只会让。

　　人才都是在奇异的一个教育体例李子勋：我们发觉所有世界的，况下成长起来的就是欠亨俗的情，老是用大众化的由于中国的孩子，个教育的话通俗式的一，将来着想我们要为。国在经济上由于起首中，治上在政，生了庞大的影响都起头对世界产，的是人才我们贫乏，纪的这种就是跨世，慧的这些人才带有跨世纪智，很少的中国是。

　　得本人的孩子在主体教育里不顺应“我会看到良多妈妈因为本人觉，有良多的埋怨就对主体教育，来讲一点儿益处都没有其实这些埋怨对孩子，体教育去注释而是该当为主，展一种弥补系统而且去妥帖地发，的一个方式这就是蛮好。”