在学术创业过程中, 学者不得不面临学术范畴和贸易范畴分歧文化与价值的冲击。学者的科研方针具有持久性, 科研产出以颁发的文章数量和学术范畴同业承认度为尺度。比拟之下, 贸易范畴崇尚的是团队办理与短期方针的实现, 产物更追求特色与独一性, 以追求利润为最终导向[12]。因而, 当学者参与学术创业时, 需要接管新的贸易脚色, 学术脚色和贸易脚色势必会形成脚色冲突。某教师在访谈中提到:“假如创业的话, 像我, 双重身份, 理论上不克不及够。为什么呢?创业本身很难, 没有精神搞学校的工具, 或者说你没有背城借一, 还有后路, 这本身就失败了。理论上, 都做好不成能, 创业不是想象那么简单。这么多人, 办理上, 人与人设法纷歧样。市场上, 合作激烈, 不投入200%, 不会成功。政策上答应停薪留职, 但当前就会发觉, 真正回来工作的, 几乎没有, 走了就走了。”除了脚色冲突, 学者学术研究和学术创业时间上的冲突也是无法避免的。

　　教师参与学术创业影响要素复杂多样, 扎根理论是小样本建模, 仍有可能漏掉一些比力主要的消息, 模子的科学性还需进一步查验;在将来的研究中, 能够在本研究的根本上实证调研, 通过量化的方式对教师学术创业环节影响要素之间的路径关系及影响程度进行更深切的阐发, 并验证模子的合理性。

　　开放式编码是对原始访谈材料逐字逐句进行编码、贴标签, 以从原始材料中发生初始概念、发觉概念范围。编码时, 尽量利用被访者的原话作为标签从中挖掘初始概念, 在这一阶段, 本研究共获得了375条原始语句, 从中笼统出61个初始概念。颠末多次拾掇、归并, 剔除呈现频次低于2次的初始概念, 最终构成了18个范围。范围及响应的初始概念举例如表1所示。

　　扎根理论是一种系统的质性研究方式, 指在收集和阐发质性材料的根本上, 扎根在数据中自下而上地建构反映社会现象的理论。它通过对材料的深度解析与不竭解读, 从中摸索研究命题的环节概念, 然后再从分歧的概念之间成立某种合适逻辑的联系, 从而建立出一整套科学的理论阐释系统。以往学术创业理论研究中, 学者们对教师学术创业环节影响要素关心程度不敷, 仅仅依托文献的总结阐发来探请教师学术创业影响要素很难具有说服性。因而, 本研究拔取扎根理论作为研究方式, 但愿透过研究型大学教师的视角, 基于打算行为理论, 挖掘教师学术创业的环节影响要素, 进而提炼出研究型大学的教师学术创业行为的影响要素模子。

　　选择性编码是指环绕焦点范围, 系统地和其他范围予以联系, 验证之间的关系, 并把概念化尚未成长完整的范围弥补完整的过程。本研究的焦点范围是“研究型大学教师学术创业影响要素”, 环绕焦点范围, 以打算行为理论为指点, 最终成立的研究型大学教师学术创业影响要素模子如图1所示。

　　打算行为理论认为个别行为志愿是影响行为最间接的要素, 行为志愿次要由行为立场、客观规范和感知行为节制3个变量决定。行为立场是个别对施行某种行为的积极或消沉的评价;客观规范是个别在决策能否施行某特定行为时感知到的外部情况的压力;感知行为节制是个别感知到的施行某特定行为的难易程度。个别对施行某种行为的立场越积极, 感知到的客观规范越大, 知觉行为节制越强, 则实施某种行为的志愿就越强烈, 从而更有可能施行某种行为。

　　个别在决定能否实施某行为时, 会对行为发生的收益和形成的丧失进行评估。积极的成果预期 (个别对施行行为后可能发生成果的信念) 会导致积极的行为立场。积极的成果预期能够被看作是假设性的激励[7], 对行为立场有预测感化。在深度访谈中也证明了这一点, 某教师提到“我此刻次要跟企业以合作为主, 也把本人的某些专利授权给企业, 当然我也有创业的设法, 一方面我能学有所用, 提拔我研究的程度, 另一方面创业可以或许表现小我价值, 同时给团队好的出路。对于教师学术创业, 总体上我是支撑的, 人总要学有所用。”还有教师提到“我率领的团队次要是理论和使用研究一路抓, 我们国度还处在快速成长期, 有良多严重社会需求没有处理, 国度成长火急需要严重原创功效, 作为国内一流大学的一名传授, 我们该当有如许的社会义务往来来往处理这些社会问题。”Go..ktepe-Hulten&Mahangaonkar也发觉当教师但愿获得声誉看成贸易化研究功效的成果时, 他们对学术创业的立场也较为积极[8]。

　　研究型大学教师作为具有大量学问储蓄的群体, 或出自对学术创业的乐趣、追求自我价值实现等内部动机, 或追求物质奖励、获得社会承认等外在要素激发学术创业志愿, 从而发生学术创业行为。对政策制定者而言, 并非激励所有教师都参与学术创业, 而应从外部情况上消弭学术创业妨碍, 完美办事支持系统。如废除评价机制、收益分派等方面的政策妨碍;完美创业教育支撑系统扶植, 加强学术创业培训, 提拔教师学术创业能力;营建宽松的学术创业空气, 树立一批高条理学术创业表率, 阐扬示范效应;设立中介支持办事机构, 搭建教师与企业沟通的桥梁, 拓宽教师的社会收集, 供给教师学术创业所需的资金、设备、创业辅助团队等资本的支持。

　　环绕“教师学术创业的环节影响要素”的问题, 按照文献收集, 访谈提纲包罗: (1) 请您谈谈您参与学术创业的履历; (2) 有没有人或组织影响您这种行为? (3) 您参与学术创业的动机是什么?在您学术创业期间, 谁对您的协助最大? (4) 您认为对于教师学术创业, 最主要的激励机制是什么? (5) 您对研究型大学教师参与学术创业的见地是什么?您认为教师有没有需要进行学术创业, 为什么? (6) 你能否想参与学术创业, 但遭到一些要素的影响而放弃的环境, 是遭到哪些要素的影响?

　　Tornatzky识别出美国大学50个最佳孵化项目并强调大学孵化器敌手艺转移起到加快的感化[16]。他认为孵化器的感化包罗为衍生企业供给会计及法令协助、筹集资金为市场化做预备、团队扶植、供给物理空间、根本设备和办事等, 提高教师学术创业成功率。O’Shea指出大学手艺转移办公室对教师学术创业的发生饰演主要脚色[17]。这类组织或是附属大学的一个部分, 或是自傲盈亏的贸易实体, 一方面为高校教师和研究人员的科研功效寻找市场;另一方面将企业手艺成长的最新动态传达到学校。在访谈中, 有教师谈到:“在专利许可的过程中, 手艺转移办公室对我协助很大, 有良多家企业想跟我们合作, 手艺转移办公室做了大量的工作, 包罗筛选企业, 谈价钱, 对接传授和企业起到了很好的感化。”教师火急需要大学或者社会供给如许一种组织, 供给传授功效和本钱市场对接通道;供给学术创业办事团队;教师不参与公司运营, 完全交与中介组织实现功效的贸易化。

　　本研究认为理解学术创业的内涵, 环节是要厘清学术创业与一般创业的区别。起首, 学术创业对象的特殊性。学术创业的对象是“科研功效”, 即在科学手艺勾当中通过复杂智力劳动所获得的具有某种被公认的学术或经济价值的产物。其次, 学术创业目标掺杂“学术”性。教师参与学术创业的目标除了获取经济报答外, 还包罗反哺学术的进一步提拔;再次, 学术创业主体身份的双重性。学术创业的主体———教师参与学术创业过程中具有双重身份;追求利润为导向的学术创业者和摸索谬误为任务的研究者。最初, 学术创业形式的多样性。保守意义上, 创业等同于开办新企业, 而学术创业的外延则更为宽泛。Louis认为学术创业包含5种形式:参与外部供给赞助的大型研究项目、获得外部收益、获得企业的支撑、获取专利、正式的或者在私家企业持有股权[2]。搞笑视频段子剧本Klofsten&JonesEvans将学术创业勾当形式从勾当的硬性到软性分为:科技园、衍生企业、专利和许可、合同研究、财产培训课程、参谋征询、筹资、学术出书和培育高质量的本科生, 硬勾当多指无形产出, 而软勾当则相反。许可、手艺让渡和衍生企业凡是被认为是学术创业常见的3种创业形式。衍生企业形式与让渡和手艺许可形式比拟, 资产公用性和风险较高, 教师学术创业选择哪种形式取决于买卖费用和立异的属性[3]。

　　打算行为理论提出后, 普遍使用在消费行为、低碳行为、创业行为、求职行为等诸多研究范畴, 绝大大都研究证明该理论是一个用来注释和预测行为的强无力的模子[4]。Armitage&Conner通过元阐发研究发觉, 行为立场、客观规范和感知行为节制能够别离注释39%的行为志愿变异和27%的行为变异[5]。学术创业行为在某些环境下看似偶尔, 但从严酷意义上来讲, 学术创业该当是有目标, 有打算的特定行为。这也是本研究采用该理论框架为指点的缘由。

　　（本文刊于《中国高教研究》2017年第9期。作者：苏洋, 上海交通大学高档教育研究院博士研究生；赵文华, 上海交通大学高档教育研究院传授）前往搜狐，查看更多

　　分歧研究者对学术创业的界定能够归纳综合为4种:第一种从脚色冲突视角界定学术创业, 认为学术创业与保守大学的观念具有冲突, 因而, 发生在大学外部的, 超越学术界对保守大学的定义的勾当均被称之为学术创业;第二种强调学术组织或小我在创业中的主体地位, 认为学术创业是教师把资本融入现有组织布景下的整合过程, 催生了反映研究者处置工作的一种全新模式;第三种偏重开办新公司, 包罗研究贸易化、手艺转移和大学衍生企业;第四种基于公司创业视角的分析概念, 认为学术创业包含大学内部和外部组织缔造、立异和计谋的更新。

　　原题目：我国研究型大学教师学术创业影响要素模子建立——基于扎根理论的摸索性研究

　　本研究共拔取20位研究型大学教师作为研究对象, 就“教师学术创业影响要素”问题进行深度访谈。每位教师的访谈时间在30分钟~120分钟。样本涵盖人文社会科学、工学、理学和生命科学的教师, 访谈中征得受访者同意, 并对访谈进行了录音。访谈竣事后, 进行了文字转录, 力图最大程度包管受访者话语的原始性。

　　四、研究数据阐发访谈转录完成后, 对访谈的文本材料进行逐字逐句的分化, 提取在研究情景中主要的、凸起的、屡次呈现的现象, 并对这些现象进行意义注释。这种意义注释次要是通过编码来完成的。编码的过程包罗3个级此外编码:开放式编码、主轴编码和选择性编码。

　　行为立场、客观规范和感知行为节制这3个变量均受信念的影响。决定立场的是个别对施行行为后可能发生成果的信念;决定客观规范的是个别预期到主要他人或者集体对能否该当施行某特定行为的期望, 即规范信念;决定感知行为节制的是个别感知到的可能推进或者障碍施行现实行为的要素, 即节制信念。

　　Shane发觉美国《拜杜法案》提出后 (即由当局赞助的高校科研功效所有权归高校) , 研发者们积极申请专利, 并热衷于将其市场化。还有一些研究表白当局赞助的发现专利权归属于发现者, 反而会抑止衍生企业的发生。Wallmark对瑞典的大学研究发觉, 学者不情愿承担手艺转移中面对的风险[14]。Goldfarb&Henrekson认为国度政策的出台对教师学术创业行为发生影响[15]。谈到政策对教师学术创业的影响时, 多位教师暗示目前国度政策出台的政策支持力度仍然不敷大, 政策大多逗留在概况, 没有落实到位, 并没有对教师起到激励感化。例如:某教师提到“学术创业政策江苏是比力通明的。江苏的一些处所院校, 在外面做企业做的很大, 激励教师出去创业, 江苏是小我、团队占70%, 单元占30%, 相当于自主权给了团队了。而我们大学定的教师分50%利润, 认为这个很风雅了, 其时定这个政策的教员跟我讲, 我就笑话他们, 这就是为什么教师不情愿到学校的平台上干事情。”还有教师提到:“我感觉目前学术创业是国度激励, 但学校不放在台面上, 政策没有落地。”

　　本研究选择样本的尺度如下: (1) 按照2016武书连大学排名, 以36所研究型大学的教师作为本研究的总体; (2) 根据便当抽样准绳, 次要拔取上海交通大学、同济大学、浙江大学作为本研究所需要样本的访谈范畴; (3) 选择学术创业成功的教师作为访谈对象, 学术创业的形式包罗许可、手艺让渡、开办衍生企业。此中, 教师参与的许可、手艺让渡需对企业和社会带来必然的经济价值;衍生企业是立异型企业, 是教师基于本人的原创型功效开办的企业, 其他类型创业不包含在内。

　　大学教师参与学术创业影响要素复杂, 经济、轨制、社会等外在要素, 自我效能、风险感知等内部要素都可能影响教师参与学术创业。然而, 我国粹者针对研究型大学教师这一主体进行学术创业影响要素研究的功效尚不多见, 一般是自创国外研究功效, 看成“自明 (self-evident) ”的概念建构利用, 而基于传神质性数据的研究较少。基于此, 本研究以打算行为理论为指点框架, 通过对研究型大学教师深度访谈, 使用扎根理论研究方式系统探析我国研究型大学教师学术创业的影响要素, 并建立了我国研究型大学教师学术创业影响要素模子。

　　虽然打算行为理论能注释部门行为方差, 可是仍有大部门的行为方差不克不及被注释。Sutton对打算行为理论的元阐发表白, 客观规范、行为立场和知觉行为节制对行为志愿的注释度 (40~50%) 要高于对现实行为的注释度 (19~38%) [13]。行为志愿和行为之间可能具有情境调理变量。本研究中通过扎根理论得出, 创业行为志愿和创业行为之间的关系会遭到政策要素和中介组织要素的调理。

　　除了行为成果预期, 人力本钱也被认为是影响学术创业的主要要素。Klofsten&Jones-Evans对瑞典和爱尔兰的学术创业者进行研究, 发觉学术创业者往往遭到更好的教育[3];Bercovitz&Feldman研究证明学生时代的产学合作经验与之后的产学合作行为之间有显著的正向关系[9];Roberts发觉有企业相关经验的学者更容易进行学术创业[1]。教师论文数量对其披露发现有显著的正向影响[10]。此外, 学术创业能力也是教师参与学术创业的主要要素, 同时也是目前教师碰到的窘境之一。有教师谈到:“我认为, 从模式上, 教师能够入股, 但不必然参与企业运营, 传授不是一个在社会上搞办理、搞运营很有程度的人。”还有教师谈到:“教员本身不熟悉设备、不熟悉放大出产、经济核算, 本人去创业本身很疾苦。”

　　“学术创业 (academic entrepreneurship) ”这一术语最早由美国粹者Roberts在其典范著作《高科技创业者》中利用, 他认为学术创业是学术机构的研究者基于科研功效建立新公司的过程[1]。此后, 分歧研究者沿用学术创业这一术语, 并基于本人的客观理解和学术布景给出了分歧的定义。

　　前因变量是行为立场、客观规范和知觉行为节制的认知与感情根本, 不只能够注释个别为何具有分歧的行为立场、客观规范和知觉行为节制, 还可认为制定行为干涉办法供给有价值的消息。

　　在个别客观尺度的构成上, 参照群体起到主要感化。参照群体指的是那些对于个别判断、评价、选择行为起到主要感化的群体或者群体成员。基于教师学术创业行为视角, 教师能否选择参与学术创业也会遭到参照群体的影响。搞笑视频段子剧本已有实证研究发觉, 教师参与学术创业勾当会遭到院系带领、同事的显著影响, 若是教师地点系的带领在过去5年中有过学术创业的行为, 那么该系的教师学术创业的可能性就会增加4%[9]。若是教师地点院系的同事都服从保守的默顿尺度的学术价值观, 那么教师在产学合作中也缺乏动力[8]。正如某教师在访谈中提到:“此刻对传授学术创业的政策不断不开阔爽朗, 大师不安心去做。包罗我, 前七八年不断是有争议的人, 学校都不敢宣传, 不敢看, 连市委书记都来了, 可是学校都不敢来, 他们有顾虑。次要是校带领没有评估, 不知能否该必定, 学校对学术创业的立场很是恍惚, 可是此刻看到各类报道, 激励教师学术创业, 这现实上是矛盾的。”Krueger指出研究中应选择对个别最为有影响力的群体, 以提高其注释程度[11]。

　　五、影响要素模子阐释(一) 学术创业立场、客观规范和知觉行为节制与其前因变量间的关系

　　主轴编码是将开放性编码中被朋分的数据通过聚类阐发, 在分歧范围之间成立联系关系。这些联系关系能够表示为“因果联系、情景联系、类似关系”等。在该阶段, 研究者只环绕“轴心”展开深度阐发。在成立联系关系时, 需要阐发各个范围在概念条理上能否具有潜在的联合关系, 从而寻找必然的线索。为了真正领会类属所包含的动机和企图, 必需将被访者的言语放到其时的情景下考虑, 同时还要联系被访者所处的社会文化布景[6]。在主轴编码阶段共获得6个主范围, 如表2所示。

　　本研究以打算行为理论为指点框架, 使用扎根理论阐发, 建立了研究型大学教师学术创业影响要素模子。研究发觉, 教师学术创业立场、客观规范和知觉行为节制通过影响教师学术创业志愿, 进而影响教师学术创业行为;成果预期和人力本钱是教师学术创业立场的前因变量, 参照群体是客观规范的前因变量, 人力本钱、社会收集、冲突要素是知觉行为节制的前因变量;情境要素对教师学术创业志愿与学术创业行为起到调理感化。

　　综上所述, 本研究认为教师学术创业是教师把新身份和资本整合到现有的组织情况中, 使用大学立异创业资本, 将科研功效转化为本钱, 进而通过市场化运转实现价值增值的过程, 而教师学术创业的路子次要包罗许可、让渡和衍生企业。