于此基，我国高校的教师讲授成长示状和生态项目组但愿用一个具体的数字来表征，供了一个理性的审视视角为高校人才培育能力提。照五项准绳项目组按，有本人的教师讲授成长指数秉承让所有高校都可以或许拥，师讲授成长生态的设想理念愈加科学全面地把握本校教，成的教师讲授成长指数模子提出由“6+1”个维度构，果奖、教师培训基地等6个维度和教师讲授竞赛出格维度即教师团队、教改项目、教材项目、讲授论文、讲授成。

　　者看来在笔，师的讲授程度最主要的是教，学生而言由于对，受益的要素这是最间接。校的底子教师是学，定要有好的教师一所好的学校必，要有好的讲授程度一名好的教师起首。

　　学成长指数TOP20中在各类型本科院校教师教，武汉大学位列分析类前三北京大学、浙江大学、；西安交通大学位列理工类前三清华大学、上海交通大学和；农业大学位列农林类榜首华中农业大学超越中国，业大学位列第二和第三位中国农业大学和南京农；哈尔滨医科大学位列医科类前三首都医科大学、中国药科大学和；、华中师范大学位列师范类前三北京师范大学、华东师范大学；科类院校中领先劣势较着中国人民大学在人文社，经大学位列第二、第三西南财经大学、上海财。

　　据来看从数，家讲授功效奖和研究生讲授功效奖）讲授功效奖目前只包含两类奖项（国。中其，1989年起头评审国度讲授功效奖从，审一次4年评，共评选7次到目前为止，得3586个奖项通俗本科院校共获；2014年起头评审研究生讲授功效奖从，评审一次每两年，校只评选了114项目前在通俗本科院。

　　此对，组建议项目，过增设讲授功效奖类别国度或处所当局或可通，奖数量添加获，民族高校的支撑力度等行动加大对处所高校和中西部，功效奖影响扩大讲授，地投入本科讲授激励高校更好。

　　00榜单中在TOP3，据了半壁山河东部高校占，47所达到1，的49%占榜单，北入选数量相傍边部、西部和东，59所和38所别离为56所、。

　　功效奖中在无限的，很不服衡分布也。12所通俗本科院校中此次被指数笼盖的12，学功效奖（此中大部门为处所院校）有649所本科院校没有获得过教，获得过1项讲授功效奖148所本科院校只。1346项讲授功效奖而有18所院校获得，量的36.5%占讲授功效奖总，以上的学校有三所此中获得100项，大学137项别离是清华，127项北京大学，100项浙江大学。

　　显示数据，大学之间的差距较大重点大学和非重点，”断档现象具有“中段。非“双一流”院校为例以“双一流”院校和，得分上在校均，均得分59.5分“双一流”院校校，均得分为26.5分非“双一流”院校校，的2.3倍前者为后者；目数上在项，更大差距，均项目数1172项“双一流”院校校，均项目数176项非“双一流”校，的6.66倍前者为后者。

　　、南京大学等13所高校构成第二类由浙江大学、武汉大学，讲授功效奖四个维度的得分较着低于第一类高校这类高校在教师团队、教改项目、教材项目以及；

　　榜单中的表示有必然差别分歧专业类型的高校在总，00比例两个维度来看从校均得分和进入前3，中的位序表示抢眼农林类高校在指数；校均得分最高理工类院校，比例较农林类略逊一筹但进入前300的高校。

　　组认为项目，际来看从实，部相脱节前端和中，学成长程度亟待提拔大部门高校的教师教。

　　8万余条数据通过度析3，组梳理了近30年来我国高校教师讲授成长示状和生态“中国高档教育学会高校教师讲授成长指数研究”项目，本科院校教师讲授成长指数预发布了我国第一个通俗，212所通俗本科院校笼盖97%以上共1。

　　些高校的数据分析阐发这，在“6+1”的目标项目中成长比力平衡项目组发觉一个共性：这些高校教师讲授，学功效等方面的表示尤为凸起在教师团队、教改项目和教。组认为项目，程度是一个系统工程提拔教师讲授成长，互影响、彼此推进各项目标之间相。培育讲授团队为根本教师讲授成长要以，目为平台以教改项，学鼎新的实施通过教育教，经验总结，论程度提拔理，和教材项目标数量进而提高教改论文，强顶层设想同时需要加，和凝炼讲授功效无意识地培育。

　　校均分来看从各地的，市最高北京，3.50分校均分为4，省、上海市其次为青海，跨越40分校均分都，南等省的校均分较低而河北、贵州、云，为23.55分此中贵州校均分，的一半摆布只要北京。

　　校中所占比例高达90%以上处所院校在全国通俗本科院，讲授成长指数TOP100榜单项目组发布了处所本科院校教师，校教师讲授成长环境以展现处所本科院。大学、山东农业大学、湖南师范大学、姑苏大学、广西大学位列榜单前10位南京师范大学、郑州大学、西北大学、华南师范大学、首都医科大学、云南。

　　大学、山东大学等24所高校构成第三类由哈尔滨工业大学、同济，成长模式很是附近它与第二类高校的，分差距的进一步拉大差别次要体此刻得；

　　外此，据上来看也是从数，所有教师讲授成长项目数据的比例不到1%教师讲授培训基地一级目标所包含的数据占，援高校教师和办理干部进修熬炼项目两类类型也只要教师讲授成长核心和西部受。

　　的本科院校中排名前50位，重点大学全数为；科院校中百强本，有88所重点大学。组认为项目，续投入和扶植颠末多年持，和科研能力上具备雄厚实力重点大学不只在学术程度，同样具有很大的劣势在教师讲授程度上。

　　组发觉项目，所有项目数的49.66%东部高校所获得的项目数占，西部高校其次为，9.84%占比约1，中部高校然后是，.52%占19，于数量较少东北高校由，.99%占10。目数来看从校均项，北中西部东部东，40项（中西部校均项目数不异）别离为348项、281项和2。00榜单中在TOP3，据了半壁山河东部高校占，47所达到1，的49%占榜单，北入选数量相傍边部、西部和东，59所和38所别离为56所、。

　　务院关于全面深化新时代教师步队扶植鼎新的看法》以来自2018年1月中共地方、国务院公布《中共地方国，是教育行政主管部分、各高校关怀和会商的抢手话题若何强化教师步队扶植、提高教师讲授成长程度不断。

　　讲授质量的关心跟着社会对高校，等学校对讲授越来越注重教育行政办理部分和高，精神和财力投入了良多，是不敷抱负但结果还。组阐发项目，成长具有鸿沟恍惚性和内涵复杂性等特征次要缘由在于高校教师讲授勾当和讲授，晰地评价难以清，乏无力的抓手导致办理者缺，讲授成长政策的鞭策严峻限制了高校教师。效主义的影响下出格是在学术绩，项目经费、专利数和影响因子等科研功效面临能够器具体数字来权衡的论文数、，中本色性地让位于科研成长教师讲授成长经常在不经意。

　　大学和北京大学两所学校构成第一类由指数得分最高的清华，面开花型”称之为“全，和讲授论文两个维度除了教师讲授竞赛，根基获得了最高的分数这两所高校在其他维度；

　　提的是值得一，00的名单中在排名前1，非重点大学呈现了不少，州大学、黑龙江大学、昆明理工大学、中国医科大学、西安建筑科技大学以及南方医科大学等12所高校包罗首都医科大学、山东农业大学、哈尔滨医科大学、浙江工业大学、华南农业大学、福建师范大学、扬。

　　师讲授成长上与公办院校具有必然的差距指数也显示我国独立学院及民办高校在教，的提拔空间还有较大。院校均来自公办高校排名TOP300的，最高排名在350名独立学院及民办高校，集中在后半段且绝大大都。

　　体程度具有必然差距各省份处所院校整，选处所院校TOP100榜单有30个省份的处所高校入，东省入选高校最多此中江苏省、广，1所和9所别离有1，、河南也各有5所高校入选天津、河北、黑龙江、浙江。宁夏、新疆只要一所学校入选榜单吉林、海南、甘肃、青海、西藏、，一所院校入选湖北省则没有。

　　师讲授成长上与公办院校具有必然的差距指数也显示我国独立学院及民办高校在教，的提拔空间还有较大。办及独立学院共387所此次进入指数笼盖的民，1.93%占总数的3，目数的4.97%项目数仅占总项，榜高校的14.75%指数总分也只占所有入。院及民办高校的2.7倍摆布公办院校校均得分为独立学，院校均来自公办高校排名TOP300的，最高排名在350名独立学院及民办高校，集中在后半段且绝大大都。

　　部排名来看从各地内，现象愈加较着“中段”断档。市为例以重庆，名最低的是西南大学“双一流”院校中排，44位排在，最高的是重庆医科大学非“双一流”院校排名，68位排在1，124位两头断档。省份其他，、海南、甘肃、西藏等如吉林、湖北、江西，”院校排名差距相差100位的环境也具有“双一流”院校与非“双一流。

　　名准大学生及其家长心中最记挂的工作“选择什么样的大学”是目前数百万。要素良多分析考量，文化空气、地舆位置或是其他要素呢是选择大学的分析实力、科研实力、？

　　外另，区虽然高校数量不多值得留意的是青海地，不占劣势地舆位置，平衡且得分都较高但省内高校成长，进入TOP300榜单所以有较高比例的高校。组认为项目，角度来看从另一个，源相对紧缺的处所在中西部教育资，几所高质量大学能够集中力量办，地域的高档教育程度以此带动和提拔整个。

　　组阐发项目，层面以及高分层面均可发觉从高校教师讲授成长的平均，学成长程度差别较大目前各省份教师教，：一些地域呈两极分布，上海、江苏如北京、，平学校数量都较着领先无论平均程度仍是高水，些地域而另一，教师讲授成长平均分和高分均较低的环境如贵州、河北、云南、山西等省则具有。

　　显示数据，院校教师讲授成长程度较为接近入选TOP100的处所本科，指数很是接近各校之间的，争激烈榜单竞。距平均在0.18分每个位序之间的差，大学之间仅差距0.01分河南农业大学和太道理工。

　　数阐发通过指，而言具有两大短板：一是讲授功效奖数量较少项目组发觉我国本科院校教师讲授成长全体，培训过于亏弱二是教师讲授。

　　教育成长的主要政策导向重点扶植不断是我国高档，、“211”工程从“985”工程，在正在实行的“双一流”扶植到“2011打算”以及现，资本驱动型成长其焦点特点是，等候大成长通过大投入。点赞助的高校称为“重点大学”项目组将以上四类获得国度重，教师讲授成长生态差别阐发重点与非重点大学。

　　0名高校中在前10，市）入围数量跨越5所北京等7个省（区、，各为8所、湖北7所、黑龙江和广东各6所此中北京20所、江苏12所、上海和陕西，宁夏和新疆9省（区、市）则没有高校进入前100名而河北、山西、海南、贵州、青海、内蒙古、西藏、，中其，份比力集中中西部省。进入TOP300榜单虽然各省份均有院校，的院校数量来看但从进入榜单，同样比其他区域省份略胜一筹北京、上海和江苏等东部省份，京38所此中北，24所江苏，同为17所上海和辽宁，15所山东，14所湖北，13所浙江，12所广东。%的高校进入TOP300榜单北京、青海、上海有跨越40，海50%、上海44.7%此中北京56.7%、青，部高校进入TOP300的比例较低而贵州、海南、河北、山西等中西，0%以下均为2，低于10%此中贵州。

　　组认为项目，就是讲授妙手教师并非生成，的培训和培育需要进行不竭，地开展反思和持续改良需要在讲授中有指导。此为，师讲授成长现范核心的辐射下项目组建议：各省在全国教，师讲授成长现范核心尽快成立省级高校教，学成长培训落地真正将教师教，培训更接地气使得教师讲授，活力更有。

　　12所通俗本科院校进行分类项目组根据一级目标对12，以聚成四大类成果较着可：

　　度形成的教师讲授成长指数模子项目组提出由“6+1”个维，果奖、教师培训基地等6个维度和教师讲授竞赛出格维度即教师团队、教改项目、教材项目、讲授论文、讲授成。

　　注的是值得关，了较高校均得分师范类院校获得，0的比例并不抱负可是进入前30。组提醒项目，学成长程度较为平均师范类院校教师教，异较小内部差；科类院校人文社，00高校比例也都不尽如人意无论是校均得分仍是进入前3。

　　不久前，展指数研究”项目组用一年多的时间“中国高档教育学会高校教师讲授发，的教师讲授成长环境收集了所有通俗高校，8万余条数据通过度析3，校教师讲授成长示状和生态梳理了近30年来我国高，本科院校教师讲授成长指数预发布了我国第一个通俗，212所通俗本科院校笼盖97%以上共1，好地关心教师讲授成长但愿借此指导高校更，学成长程度提高教师教，讲授质量的目标从而达到提高。

　　科院校中在处所本，大学表示同样凸起省一级的重点扶植。省为例以浙江，全数为省重点扶植大学入选榜单的5所大学；的9所本科院校广东省入选榜单，省重点扶植高校也全数为广东。

　　平上来看从成长水，本合适正态分布理论上该当基，领头羊”学校即有一部门“，讲授鼎新的感化起到引领教育，缘由面对诸多成长问题少部门高校因为各种，展结尾处于发，属于两头部门而大部门该当，全体平衡从而达到。

　　大多建校时间较短民办及独立学院，堆集还不敷各项功效。组认为项目，门应加强政策研究教育行政主管部，教师讲授成长程度的扶植路径积极摸索提拔民办及独立学院，立学院的支撑力度加大对民办及独，其矫捷性以阐扬，高档教育进行弥补切实无效地对我国。

　　73所高校构成第四类由11，校进入了第四类能够说大部门高，的差距庞大且与前三类，模式：就本身成长而言同时也呈现另一种成长，和讲授功效奖方面的得分极低第四类高校在教师培训基地，文的得分反而成劣势项目教师讲授竞赛和讲授论。明对于大部门高校而言项目组认为这从侧面说，获得极其不易讲授功效奖的。时也提醒项目组同，示范教师讲授成长核心扶植以来虽然从2012年启动国度级，获得了遍及注重教师讲授成长，次要集中于少数高校但国度级示范核心，成长的平台过于欠缺且国度级教师讲授，分高校而言对于大部，地扶植和搀扶并不充实教师讲授相关培训的基。

　　等教育学会副秘书长（王小梅为中国高，工程教育专业委员会秘书长陆国栋为中国高档教育学会，高档教育研究所副研究员赵春鱼为中国计量大学）

　　位序来看从指数，、浙江大学位列前三名清华大学、北京大学。都在90分以上这三所大学总分。华中科技大学、吉林大学、四川大学、中国人民大学、北京师范大学和东南大学而排在其后的武汉大学、南京大学、上海交通大学、复旦大学、西安交通大学、，都在80分以上这些大学的总分。些学校以外除了上面这，都在80分以下其他大学总分。数各分数段学校数量分布来看从目前各高校教师讲授成长指，问题更为较着布局不合理的，高校仅占2.4%总分高于70分的，间的占45.1%30分到70分之，比例高达52.5%而30分以下所占。