问卷学生，、进修需乞降进修目标四个内容涵盖教育价值观、进修。在六中学问卷查询拜访，卷80份共发问，卷70份收受接管问，高效样本数接近抱负的。

　　卷查询拜访表白对学生的问，生的进修目标89%的学。，析和对学生本人的调查对换盘问卷的对比分，我，重的客观性和不性学生的进修目标严。识到了将来城市就业的艰难性学生进修目标客观性在：认。很，法是极不现实的如斯大的群体想。外此，望当前在事业上能40%的学生希。次要为思惟与步履的不学生进修目标的不性。果表白查询拜访结，的人在进修上并闪现出的性37%考大学的学生中有多，极期待的进修而是呈现出消。

　　前当，生的抢手话题“特长”是师，查中在调，长”有的认识大学生对“特，，生有感乐趣的92%的学，学生但愿教师的且有52%的。，较多的、适用的科技学问78%的学生但愿学到，的糊口工作协助使之能对当前。

　　x年9月份我于20x，学生的进修心理情况了查询拜访对我练习的一所省中学的。查调，进修心理的对中学生的，生的进修心理动向为地把握当前中学，学鼎新深化教，学的性教育教，的实效性教育讲授，育的新路子实施本质教，观根据了客。

　　显示查询拜访，的教育价值观大中学生较为。的感化是本身本质74%的学生进修，习的感化是考大学10%的学生学，中学生考虑16%的。

　　价值在于协助的分析本质中的大人认识到了教育的，的的文化科学学问使保存、糊口所需，会的合作能力以在将来社。础上基，生则努力于追求更高档的教育家庭经济前提且成就优良的学。

　　果表白查询拜访结，进修的热情较高67%的学生对，进修的热情中等24%的学生对，生害怕进修9%的学。认识淡化是相的这与“考大学”。意的是值得注，学生数占份额害怕进修的。且而，查中还在调，“最厌恶的课程”90%的学生都有。厌某些课程的缘由学生害怕进修或讨，学方式慎密与教师的教;适用价值慎密与该课程的。果显示查询拜访结，强的语文、数学、物理、化学热情较高86%的学生对与现实糊口紧、适用性，地舆、生物、英语不感乐趣而对学术性较强的汗青、。厌的课程中在学生讨，的焦点课程英语是初中，当前的糊口几乎用途”有45%的学生“英语。

　　个特点是务实化和功利化中学生的教育价值观的两。求将来教育输出的经济价值中学学生越来越强烈地追，去权衡所学课程的价值中的人从经济的角度，课程上的勤奋程度继而决定在分歧。地糊口和出产实践要求课程讲授更多，的适用手艺渗入更多。

　　查中在调，价值观和对将来的期望等的差别中学生小我的进修根本、教育，条理和横向多的特点使的进修需求纵向多。生对所学学问的深度要求纷歧进修需求的纵向多条理是指学。就业的学生高中结业后，根本学问只需求;术类院学生考高职或艺，度、学业成就达中等要求课程讲授难易适;教育的学生追求大学，量地所学学问则要求最大容，绩达上等学业成。对所学学问的广度要求宽泛进修需求的横向多是指学生。性较强的课程学问既要肄业勤学术，养的特长又要求培，的适用手艺还要求更多。

　　断等能力既不成熟又不不变中学生的认知、阐发、判。实上事，价值观是苍茫的多的中生的教育。多的大学生难以就业其缘由在于：越来越，大学得到决心从而使对考;难以学生对职业手艺的需肄业术性较强的中学文化课程，内在刺激和洽处驱动难以使发生进修的。多的学生厌学缘由使越来越。

　　还显示查询拜访，带有的经济社会特征中学生的教育价值观。，与受教育程度成反比青年人的经济收入，大学生挣钱多65%的学生，中结业生挣钱多25%的学生高，中结业生挣钱多8%的学生初。