分操纵沙般游戏室“沙般游戏则充，参与的家庭招募成心向，一沙一世界开展以‘，主题的沙盘勾当积极向将来’为，师的指导下在教导老，的空气中进行沙画的创作、体验学生和家长在平安、自在、轻松。动中在活，作品定名、故事分享等一系列过程中学生和家长在选择沙具、摆放沙具、，冲突、价值观和希望投射在沙画作品上把本人深条理的动机、情感、焦炙、，中彼此理解、彼此磨合同时也在交换、互动，愈加默契逐步变得，不知不觉中成长相互的心灵也在。”

　　心理教导勾当课面向全体学生该校心理教员马敏引见：“，理、交往心理、亲子教育、生命教育、智力开辟、社会顺应等成长性心理健康教育为次要内容以个性质量、自我认识、自傲心理、情感心理、意志质量、情况顺应、进修心理、芳华期心，体验、游戏勾当等形式采用脚色饰演、自我，常喜好的一门课程让它成为学生非。”

　　部门：“预备阶段他的讲堂分为三个，得最恬逸的姿态坐着我会让学生用本人觉，眼睛闭上，心灵放空，静下来让心平。阶段绘画，己喜好的曼陀罗学生能够挑选自，服的颜色涂色用本人感觉舒。的时候涂色，不消考虑美感我告诉他们，随本人的心只需求跟。画的深切跟着绘，感受、一些回忆片段或是一些故事孩子们的脑海中可能会浮现出一些。成后完，同角度来赏识本人的作品我会请孩子们测验考试着从不，涌入脑海的回忆或故事写在纸的背面把适才绘画曼陀罗时的感触感染、联想或。”

　　一种特殊‘言语’“绘画是孩子的，以及他们思维中的所思所想能够诉说他们对世界的认识。绘心灵’主题心理绘画勾当学校每学期开展‘用画笔彩，助式心灵成长小组邀请家庭加入互，集体分享与会商等形式开展亲子心理疏导通过小我创作、集体作画、作品定名、，法、感触感染和情感表达相互的想，己的故事分享自，我摸索进行自。”

　　的亲子教导程度“为了提拔教师，年来近，经验的专家亲临指点学校邀请了多位有，导技巧分解辅，专业技术提高教师。如比，人传授来我们学校作了《教育研究科学方式》主题讲座浙江省心理学会秘书长、浙江大学心理行为学系曹立；张国荣教员也到我们学校市心理健康教育核心主任，系不和谐激发的各类心理问题为全体教师解析了因亲子关，导工作的主要性强调了亲子辅，工作指了然具体标的目的为我校开展亲子教导。海凤说”包。

　　的孩子“此刻，环境比力多情感失调的，系处置欠好还有人际关，之间发生矛盾和父母、同窗。规课程外除了常，孩子的特定环境我们还会按照，或者集体教导进行个别教导。告诉记者”马敏，展“中学生心理健康量表”考试该校采用学校心理办理系统开，查看并统计测试成果心理教导教师可及时，馈给校带领和班主任然后将阐发及时反，的学生登记建档对心理迷惑较多，行心理教导需要时进。

　　罗’这个词语来自于梵语彭宏辉引见：“‘曼陀，坛城的意义是圆轮、，或外方内圆为主一般以外圆内方，彼此对称的图案则是。理学学派创始人荣格发现曼陀罗绘画最早由阐发心。认为他，加强心理协调与人格完整的功能曼陀罗绘画具有整合心理割裂、。的课程我们，为在划定的圆圈内作画就把曼陀罗绘画定义，心里的过程用以表达。”

　　和家长进行查询拜访“我们先对学生，的矛盾地点领会他们，案例编写了脚本然后按照实在，孩子配合出演邀请家长和，庭事务拍成微视频将糊口中典型的家。有正反案例每个视频都，家长控制无效的教化技巧能够愈加直观立体地教会，赏罚的方式以及若何处置孩子玩手机游戏、若何看待孩子的‘情书’等如学会倾听、发生共情、激励孩子和家长合作、学会赞扬、控制取代。”