明天、安身根本、安身操作四个层面“8个百分百”从安身全体、安身，育思惟同一教，培育方针奠基理念根本为实现“育文雅少年”。全体安身，体学生面向全，一个学生不落下；明天安身，有和成就相关的内容虽然8个百分百里没，是学生一辈子可用的可是每一项百分百都，将来成长的是指向学生；根本安身，是打根本的认识基于小学教育，及尺度也是指向根本技术8个百分百设想的内容，都能摘到桃子”的是学生“跳一跳；操作安身，才有生命接地气，对峙便于操作8个百分百，化查核评价勤奋实现量。

　　礼治国安邦古语云：以，人处世以礼做。化博大精湛中国礼节文，的思惟内涵包含丰硕，观构成的环节期在青少年价值，华优良保守文化承继和发扬中，主义焦点价值观培育和践行社会，基固本的根本工程是凝魂聚气、强，回复中国梦的计谋使命是实现中华民族伟大。市鹿鸣小学浙江省衢州，圣地衢州汗青长久的小学作为汗青文假名城、南孔，扬的西周礼乐文化精髓深耕诗经《鹿鸣》中传，人的底子使命环绕立德树，、塑儒雅教师、建文雅校园顶层设想了“育文雅学生，的‘三雅’学校”的办学方针建立以‘礼雅’文化为焦点，分百”为载体以“8个百，、多重评价等方面入手从学生培育、课程扶植，育文雅学生努力于培，可持续成长奠定为每个学生的。悉据，育奉行近8年“礼雅”教，体本质、文明习惯等均有大幅提拔学生的思惟操行、学业成就、身；力也在逐年攀升教师的专业能，情高涨讲授热；绩一无所获学校办学成，接连不断各类荣誉，神驰的优良学校成为本地老苍生。

　　年来近，周礼乐文化精髓鹿鸣小学深耕西，分百”为载体以“8个百，“育文雅学生顶层设想了以，办学特色的“三雅”教育系统塑儒雅教师、建文雅校园”为，范式、推进机制提炼出来把礼雅文化的内在精力，主义焦点价值观鼎力弘扬了社会，苍生的赞誉颇受本地老，的“三雅”学校成为家喻户晓。

　　的多元化评价机制，的一项主要内容是新课程鼎新。体、多元的评价体例学校开展丰硕、立，地全面评价学生多渠道、多体例，挥、自傲得以加强使学生个性得以发，百分百”方针的实现无效鞭策了“8个。先首，制定了“纵向评价学校为每个百分百，的评价机制螺旋上升”，、便于操作条理分明。如比，习惯利用礼貌用语”“百分百的学生会，我是文明小天使章”对应的评价类型是“；孝星”的评价“我是有爱小，”为评价载体以“孝心存折，呈螺旋上升评价过程。次其，中可以或许量化的项将8个百分百，化评价采用量，据可循达到有。如比，持进修某项艺术、体育技术要肄业生只需持续三年坚，术章、体育章等就赐与颁布艺。次其，协同家校，评价延长，体是家长评价主，置、督查、评价学校职责是布。如比，折的评价中在孝心存，家长评价引进了，总体表示概述性地评价对学生行孝某个阶段的。后最，连系长短，评价网状。百分百中在8个，终极评价和日常平凡性评价编织成一张网学校对峙持久评价与立即评价连系、，评价网构成，、激励的效能阐扬其导向。如比，据季候的推移鹿鸣诗社根，触摸秋天”原创诗歌大赛等按时开展“走进春天”“，立即评价采用的是，年级星意味着至多3年而设想孝礼至多3次，期长效评价表现的是长。

　　引见据，其明显的现实教育意义“8个百分百”有极。惯利用礼貌用语百分百的学生习，年的“知礼”指向文雅少；少做一次表达孝心的事百分百的学生一周至，年的“行孝”指向文雅少；诵200首古诗词百分百的学生会背，年的文质彬彬指向文雅少；会一项艺术特长百分百的学生，年的文雅情趣指向文雅少；会两门体育技术百分百的学生，年的健旺体魄指向文雅少；10个科学小尝试百分百的学生会做，年的科学素养指向文雅少；10项家政技术百分百的学生会，年的自立特征指向文雅少；加入社会实践百分百的学生，视野和实践思虑能力指向文雅少年的开辟。

　　包含的内容看从“六礼”，校园里的有礼学生学校不只仅培育，庭“三位一体”的分析力量并且使用社会、学校、家，公共场合礼节和家庭礼节的教育切实加强学校礼节、学生礼节、。学生的内涵底蕴它既重视丰厚，生的外在气质又重视提拔学，学子的分析素养不竭提高鹿鸣。长引见说郑美宏校，摸索和实践近8年的，“四仪六礼”教材鹿鸣小学编写了，校本课程开设了，学中渗入礼节教育指导教师在学科教，读“六礼”三字经并让学生创作诵，微视频和漫画制造“六礼”，认识从笼统到具体让学生对“礼”的，走向感性从轨制，雅”教育内涵拓展了“礼。暗示她，养学生懂礼节、讲文明的优良质量“六礼”德育实践勾当课程旨在培，中践行社会主义焦点价值观指点学生在日常进修和糊口，抵家庭、社会将“礼”辐射，的德育新风尚构成积极向上。

　　培育的焦点素养要求按照21世纪人才，礼乐文化内涵融合长久的，雅、健康活跃、自傲向上”的文雅少年鹿鸣小学提出培育“彬彬有礼、温文尔，为焦点内容的课程系统一体化设想以“礼雅”，、科学素养、阅读素养、身心素养、消息素养的八大焦点素养系统将原有的学科课程纳入公民素养、糊口素养、人文素养、艺术素养，程、勾当课程、隐性课程设置必修课程、选修课，而有个性的成长推进学生全面，持续成长奠定为学生的可。关担任人引见据鹿鸣小学相，为“礼雅”课程扶植供给了框架焦点素养的内涵渗入和总结提炼，奇特的内涵表达每类素养都具有，能与立场的要求反映了学问、技，范畴的设定指点着进修。、技术愈加宽广其寄义比学问，一个学科学问并不指向某，备必然方式获得学问和技术强调个别可以或许积极自动且具，、实现全面成长的根基保障是个别可以或许顺应将来社会，和顺应社会需求的要求表现了人的全面成长。

　　江省衢州市鹿鸣小学践行社会主义焦点价值观纪实原题目：人文礼乐铸三雅 知礼雅行育少年——浙录

　　话说俗，礼则国昌“国尚，则家大师尚礼，则身正身尚礼，则心泰心尚礼。糊口更有次序”礼节使社会，系更为协调使人际关。尚礼笃行”的校风鹿鸣小学秉承“，德育实践勾当课程摸索实践“六礼”，生的礼节教育切实加强学，貌的行为习惯培育文明礼，明素养和文明程度全面提拔学生的文，观内化于心、外化于行将社会主义焦点价值，可持续成长奠定”的焦点理念更好地表现“为每个孩子的。长郑美宏引见据鹿鸣小学校，括根基的辞吐、举止、服饰等小我礼节学校开展的文明礼节教育次要内容包，所等社会糊口范畴的交往礼节以及在家庭、校园、公共场，礼、进修之礼、观览之礼、餐饮之礼”六礼具体细化为“交往之礼、仪态之礼、出行之。爱伙伴、诚信友善、宽大耐心交往之礼主题为用语文明、友；态风雅、彬彬有礼、笑脸相迎仪态之礼主题为穿着得体、仪；守交规、轻声慢步、自动让座出行之礼主题为认识标记、遵；学好问、耐心倾听、合作立异进修之礼主题为尊师敬长、勤；护情况、尊重风俗、恪守私德观览之礼主题为恪守次序、爱；惜粮食、食相文雅、餐具整洁餐饮之礼主题为讲究卫生、爱。

　　心素养的渗入基于八大核，含礼乐文化精髓的明显特色“礼雅”课程扶植构成蕴。一第，设想合理课程布局，设精当内容建。和拓展型课程两部门构成课程系统由根本性课程，和百分百特色课程两部门内容根本性课程分“国度课程+”，程和实践勾当类课程两大板块拓展型课程设有体艺特长类课。二第，课程必修，雅文化内核巧妙渗入礼。实到位的根本上在国度课程落，的过程中获得“礼雅”的熏陶学校让学生在学学问、学能力；程为抓手学校以课，”特色课程开辟“礼雅，”讲堂实践开展“礼雅；时间播放典范音乐学校充实操纵午餐，就餐的同时让学生在，乐的熏陶获得音，雅”诗乐教育无效实践“礼。三第，八大类选修课程开设丰硕多彩的。目22科校级科，目19科年级科；3个班校级3，9个班年级5。”、“礼雅”教育以及学生的可持续成长选修课程的教育方针均指向“8个百分百。四第，为载体以勾当，为依托以实践，会实践的勾当课程设置延长课外社。五第，顶层设想“礼雅”教育相融合文雅的校园情况扶植与学校的，为一种隐性课程让情况育人成。

　　定身体、进修、精力终身成长的根本小学阶段的教育偏重点在于为学生奠，道德教育的黄金期是未成年人思惟。树人底子使命为落实立德，焦点价值观教育内化社会主义，学生为核心的观念学校安稳树立以，个学生都很主要对峙认为每一，有成功的潜力和但愿深信每一个学生都，载体的“育文雅少年”育人方针顶层设想以“8个百分百”为，的可持续成长以期实现学生。责人引见据学校负，的文雅学生学校培育，温文尔雅的少年不是保守意义上，修、德才兼备而是文武兼，和气味的少年又有时代特征。雅少年”教育方针的落脚点“8个百分百”是“育文，校顶层设想的基点也是“三雅”学。