务教育学业质量监测社会版演讲专题短视频系列【姑苏监测演讲/短视频】2020年姑苏市义，教员、家长接待转发给！

　　美劳全面成长推进德智体，代新人培育时，学科鸿沟需要打通，科整合加强学，科、进修藩篱需要冲破学，新情境中使用的融合统整加强学科、进修、糊口与。

　　征分解——基于全国五省六市（区）学生、家长和教师的查询拜访分教育测评论文丨“停课不断学”初期全国中小学生居家进修特析

　　的儿童观什么样，观、质量观和评价观决定着什么样的课程。生的幸福”为办学理念白鹿小学以“为了一，奠定为办学主旨为儿童终身幸福，年来多，进学校教育的高质量成长学校积极摸索通过评价促。15年起从20，革评价体例学校不竭变，质量观重塑，华的形式以嘉年，温度和成长的力量付与评价教育的，成心思成心义让“测验”。考与概念是我们的思：

　　的答题从简单，的进修到深度，到学力的外显从学问的累积，心素养的落地生根嘉韶华愈加重视核，慧使用”凸显“智，手动脑重视动，知成智引领转，为用化学，见的素养培育看得。

　　①丨基于监测数据优良案例宣传报道,式撬动学生阅读素养提以“自能阅读”四维模升

　　展焦点素养的提出跟着中国粹生发，成为应有之义和应然要肄业问本位向素养本位转向。学会处理问题从学会做题到，应具备的培育学生，展需要的必备风致和环节能力可以或许顺应终身成长和社会发，、体例改革跟进需要评价的维度。

　　交叉渗入和跨学科课程资本的整合学科+学科的融通表现分歧窗科的，学科学问收集为学生建立跨。数我行”如“运球，脚并拢跳单数格两，两脚分隔双数格，一个足球然后任选，上的算式口算足球，其射进响应的球门内按照得数运球并将。激发和满足了孩子多种愿望和技术在统一种勾当傍边融合、挪用、，、体育学科的身体协调能力、足球运球技术等学科素养查验了数学学科单数双数的分辨、20以内进位加法，多点驱动实现了。融合了语文与美术“童塑•童话”，喜好的一个抽象用彩泥塑造你，个小故事创编一。首本人喜爱的英语儿歌“童音•童趣”选择一，器边唱、边演选择合适的乐；用飞镖扔掷转盘“好运数我棒”，的查核项目完成对应，比轻重、定位置、识图形融合体育的扔掷与数学的。

　　21年20，策落地双减政，负提质”做好“减，养全面成长的人的时代命题是学校落实立德树人、培，人系统的主要一环而评价是全面育，同轨、适切对接需要评价的同频。

　　”以最适合的阳光、雨露、空气教育的素质是给儿童这些“花朵，最大的可能让发展成为。中更深条理地思虑我们在设想勾当，重重藩篱若何打破，、时空等多重毗连推进学科、学段，互融通使之交，育人合力。

　　教、学、评评价既是，的起点闭环，量观的原点又是重塑质，向纵深推进的起点也是撬动讲授鼎新。合素养评价虽常改常新白鹿小学嘉韶华学生综，断更新迭代但仍需不。

　　务教育学业质量监测成果使用优良案例评选综优良案例评选综述丨2020年度姑苏市义述

　　调查学业程度和分析素养的小校场“嘉韶华”是在实在情境场域下，考于玩是藏，于乐寓学。致性视域下在讲授评一，对标学科素养每一个项目都，展现学力的“秀场”让学科查核成为儿童。

　　塔.弗尔.比姆提出美国出名评价专家斯，图不是为了证明评价最主要的意，改良和成长而是为了。此因，认为我们，儿童“完整人”的成长评价的最终方针是推进。而非东西化的人“完整的人”，化的人全面；、英语、测验的他而非数学、语文；分为主而非育。素养评价勾当嘉韶华分析，种测评形式不只是一，价值引领更是一种。照差同性目标是关，发觉自我让儿童，成长看见，成长性”转向和育人属性的回归勤奋实现评价目标、功能的“。

　　提拔、社会关系的丰硕、自在个性和主体性的充实成长等丰硕内容“一小我的全面成长应包罗人的需要的满足、能力的提高、本质的，、自在、协调的成长进而实现人的全面。断审视与校准”我们需要不，儿童的进修纪律、成长纪律让嘉韶华的查核愈加合适，生的全面成长愈加推进学。

　　夸姣都被照亮让每一个小。实的、成心义的勾当情境中进行评价成长性评价强调在实在的或接近真，实的行为反映激发儿童最真。长颁奖日的登台领奖……百日成长中一颗细姨星、一张小奖状、一次校，豪的留念日总有值得自。评价表示，评价过程，评价多元，到更好的本人让每个孩子看。

　　数学如，一比”项目一年级“比，平上在天，果冻重橘子比，糖果重果冻比，眼可见学生肉，个最重哪一，个最轻哪一，使用逻辑思维则需要学生，进行比力将三者。处理”勾当再如“微，度的三类星级题设想了具有梯，选择分歧难度的题型学生按照本人环境，表达本人的思虑过程采用喜好的体例来。履历、体验中学生在切身，决数学问题自动地解，究、小组交换研讨通过脱手操作探，表达、嘉韶华交换等体例以小视频讲述、图文式，维外化为具体的操作把脑中的内隐性思，数学表象从而构成，化、层次化让思维可视。

　　过程与横向成长的全要素整合起来“嘉韶华”将学生纵向进修的全，态性、成长的动态性、成长的差同性尊重学生人格的完整性、表示的常。

　　质量监测成果使用优良案例表扬分享会完美举表扬分享2020年度姑苏市权利教育学业行

　　例 ⑥丨有味道原题目：优良案，温度有，白鹿小学评价鼎新的思虑和实让评价助力学生成长 ——践

　　价中在评，察思维过程我们注重考，躲藏的思维过程可以或许被察看教师想方设法让学生思维中，维可视即让思。核使命与分歧主题的探究使命在学科中设想了不划一级的考。

　　科学如，量水的温度”三年级“测,亮小灯胆”四年级“点,准确利用温度计学生需要学会，温度示数会读会写;亮小灯胆成功点，详尽地记实在了查核记实单上而且把各类电路毗连体例当真，处理问题的过程勾当的过程既是，视化的过程也是思维可。

　　不变中在变与，守儿童立场我们一直坚，童本性尊重儿，、游戏化、趣味性追乞降创设情境化，人送给孩子的礼品把嘉韶华作为成，我思、我行”的乐趣和归属让每个孩子获得“我在、。

　　题为载体以监测试，测评高研班第四期研修勾当（初中组）纪实推进”讲授评一体化”——姑苏市首届教育⑧

　　畔取真经西子湖，评高研班第三期研修勾当纪实⑥前往搜狐钱塘江边话测评——姑苏市首届教育测，看更查多

　　评价的加减法嘉韶华是摸索，级纸笔测验打消低年，识、根基能力和分析素养不是不调查学生的根本知，分数”的权值而是削减“，性、情境性加强趣味，性、分析性丰硕体验，、增值性评价摸索表示性。数年变身嘉韶华，更迭几经。

　　点是面向全体嘉韶华的出发，优良学生的秀场不克不及成为少部门。内容上在查核，选的形式添加自，短的机遇和平台给学生扬长避；成果上在测验，复试重考允学生许，需求的儿童对于有出格，定制”查核项目还能够“私家，功的喜悦和自我认同感让每个孩子都能获得成。

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　　”拼读音节词“分文不差，进行垃圾分类按照词语意义，响应的垃圾桶里并将词语条投进。作品、评价本人的创作“童塑童话”引见泥塑，体的情境创设具，形的灾祸的应对法子说一说碰到不怜悯。与糊口对接勾当将进修，的世界奠基糊口力为儿童走向实在，养落地指向素，成长生命。

　　童的本性玩耍是儿，就是一种进修游戏的本身。抛却纸笔嘉韶华，答卷舍去，答题打消，游园欢愉。到体育馆从教室，成游乐场科场变。彩的情境中在缤纷多，的形式呈此刻儿童面前每项调查以“超市”，实践的体例鞭策进行调查内容以“游戏”。仅是形式上的“变脸”“嘉韶华”的重心不只，都能获得成功体验的准绳更是基于让每一个孩子，进修乐趣激发学生，童本性释放儿，风趣始于，叫醒终究，“害怕”测验让儿童不再，好玩风趣让测验,有味有滋。

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　　性使命和评价法则“三要素”构成嘉韶华评价有表示性方针、表示，就没有评价没有方针，没有方针的告竣没有评价法则就。核中考，段、学期环节能力和素养各学科聚焦整合学科、学，动情境创设活，动使命设想活，改变为“学生的评估”继而把“教师的评估”，价法则的过程学心理解评，习质量的过程就是提高学。

　　题为载体以监测试,测评高研班第四期研修勾当（小学组）纪实推进”讲授评一体化”——姑苏市首届教育⑦

　　科学无效本着评价，果评价优化结，程评价强化过，值评价摸索增，价的指点思惟健全分析评，嘉韶华从童玩，嘉韶华到慧玩，华、百日成长迹再到童创嘉年，容、形式不竭迭代升级学校嘉韶华评价的内。