儿”几乎是同义词“音乐”与“幼。、活动、自在、缔造和需要的感受它们城市使人有一种惊讶、欢喜。活动、制造乐器等缔造性的音乐摸索勾当本主题课程通过倾听、参与、歌唱、身体，习音乐的乐趣培育宝宝学，理解和对韵律的把握加强对音乐素质的，的不怜悯感体验音乐，美与协调更敏感使儿童变得对，感情的表达推进他们，力的成长审美能，活感知和缔造音乐之美而且通过他们的日常生。

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　　次要可分为4C+2S爱儿童缔造性讲授过程，——公共演说——鉴赏分享六个部门包罗联系——建立——反思——延续。惹起他们进修和创作的愿望联系是激发幼儿的猎奇心和，之间成立联系并在新旧学问；仿照进修的同时建立是让幼儿在，己的想象力能阐扬自，程度的缔造进行分歧，础中完成建立作品和过程在完成分歧适度挑战基；的设法以及和火伴彼此感化的机遇反思是给幼儿供给一个表达本人，中问题和处理方案再现建立的过程，识内化让知，提高能力；学会矫捷使用反思则是要，实践中回到，反三举一。缔造过程中的功效公共演说是分享，过程思维，学问内化，感悟等感知；的创意、缔造力设法和作品鉴赏分享是赏识和进修新，野和境地提高视；龄段有分歧的挨次和要求这六个过程在分歧的年，况矫捷地进行可按照现实情。

　　具紧紧抓住孩子的猎奇心数百种奇异新鲜 教玩，练的孩子留连忘返使每一个加入训！的讲授主题永不反复，的挑战使命不竭变换，不竭收成成功和自傲让孩子们在成长中。

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　　导指导教师主，体缔造孩子主。讲授讲堂上爱儿童创意，故事来调动和激发孩子的参与乐趣教师一直采用充满童趣的言语和，件和建构技术起头从进修根基的组，简单的缔造到仿照和，造的自在缔造再到主题创，得较大的阐扬和成长使幼儿的缔造性获。主导感化的同时我们强调教师的，习和火伴间的彼此进修也激励幼儿的自动学；互动师生，互动生生；性成长方针的同时在提出总体的缔造，班和每一单位的课程方针中也把他们具体化到各个春秋，方针贯彻一直缔造性成长；的系统化的同时在强调次要步调，际环境矫捷地进行也答应教师按照实。

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