儿童小我的特殊情况：包罗身心成长，医药疾病汗青、开讲啦 综艺节目个性(气质)、能力、立场、价值观念、期望、社交技巧、人际关系、言语表达、自我调适、自我办理能力等。

　　（idiographic）个案研究就是对单一的研究对象进行深切而具体研究的方式。个案研究的对象能够是小我，也能够是个体集体或机构。

　　后果事务RR;(consequences)：指案主在呈现问题之后，情况或他人所赐与的刺激而言(喜好或厌恶)。

　　以领会案主次要问题之行为特徵，以便汇集相关材料。问题的描述重在具体 、清晰、明白，以现实的呈现为主，而非察看者的小我看法。

　　手册」(DSM-IV)所订之分类架构，来阐发问题的构成缘由。此外，再引见二种

　　案主的家庭布景：如家庭布局、父母亲的教育程度、职业情况、手足人数、排行。

　　心理查抄：如思疑案主的行为症状与心理相关，则应先就诊，以解除心理要素的影响。

　　儿童心理学、教育心理学和医学心理学经常采用的一种研究方式。其做法是：汇集关于必然小我的家庭环境、糊口前提、教育影响、智力表示、春秋特征、身体情况等相关材料，通过度析阐发研究，切磋心理的构成和成长纪律。个案研究是研究个性心理的一种最间接、最简单的研究方式。它能够是对一小我的心剃头展过程进行较系统较全面的研究，也可对一小我某二心理侧面的成长进行研究，或者对几小我同二心理侧面进行研究。个案研究的长处是便于对被试者进行比力全面深切的调查， 错误谬误是代表性较小， 有时缺乏典型性。乔爸2008发布于2018-03-28评论（idiographic）个案研究就是对单一的研究对象进行深切而具体研究的方式。个案研究的对象能够是小我，也能够是个体集体或机构。

　　重点在领会儿童或青少年个案行为呈现之前，其时及之后的情况刺激，及案主的行为—认知—情感等层面的行为序列之间的关系，以找出个案行为的成因并成长出无效教导策略，该模式又称ABC模式，共包含三个层面：

　　考试法：指使用各类心理与教育考试来领会案主的各类能力与心理形态。常见的有智力考试、人格考试、性向考试、成绩考试或立场考试等。

　　先行事务(antecedants)：指在个案行为呈现之前或同时呈现的情况刺激。

　　儿童心理学、教育心理学和医学心理学经常采用的一种研究方式。其做法是：汇集关于必然小我的家庭环境、糊口前提、教育影响、智力表示、春秋特征、身体情况等相关材料，通过度析阐发研究，切磋心理的构成和成长纪律。个案研究是研究个性心理的一种最间接、最简单的研究方式。它能够是对一小我的心剃头展过程进行较系统较全面的研究，也可对一小我某二心理侧面的成长进行研究，或者对几小我同二心理侧面进行研究。个案研究的长处是便于对被试者进行比力全面深切的调查， 错误谬误是代表性较小， 有时缺乏典型性。热心网友发布于2018-03-28评论1.目标：按照个案环境提出新问题或处理问题的新方式

　　在社会学中，个案研究方式是一种从全体上来处置一个课题的方式，它通细致致地查询拜访一件实例来领会这一实例所属的整类个别的环境。这种方式遭到社会统计学家的批判，由于它不克不及供给在方式论上合理的关于一般性质的结论。可是另一方面，作为发觉主要变项以及供给有用的范围（这些范围将导致假设的构成，而这些假设又可用大量实例来验证）的一种初步方式，它又长短常有价值的。个案研究的对象凡是是家庭、组织、社会群体和小社区。个案研究方式在社会学研究中具有主要地位。

　　儿童的社会—情感成果情况：包罗其行为、情感、人际关系之现况、顺应情况的体例等。

　　文件阐发：指透过收集案主的日志、周记、作文或照片等文件来领会案主的景象。

　　就教育范畴而言，个案研究(case study)是指针对一小我的误差行为进行深切研究的过程，此过程须透过各类体例及管道汇集材料，加以阐发整合，以领会案主问题的成因，进而提出恰当教导策略，协助改善问题，以促进小我顺应。

　　在社会工作和社会行政中，个案是一种研究的对象，即它要求对当事人、家庭或行政环境作充实的描述，以便使影响到争端或好处问题的一切相关事项都能够被辨认出来。

　　5、教导与处置：凡是根据案主问题的成因选用恰当的策略。例如进行谘商、 游戏医治、行为改变手艺、进里手庭拜候等。

　　游戏手艺：特别合用於儿童，凡是操纵游戏或玩具等相关媒材来领会儿童的设法，如娃娃家、布偶等。

　　（idiographic）个案研究就是对单一的研究对象进行深切而具体研究的方式。个案研究的对象能够是小我，也能够是个体集体或机构。

　　6、检讨教导成效：教导成效应作有系统的评量，从案主的反映、相关教员的看法 、家长的察看及教导者的自我评鉴几方面来进行。展开本回覆被提问者和网友采纳luhengda发布于2014-03-19评论个案研究（case study)也称个案查询拜访。对某一特定个别、单元、现象或主题的研究。这类研究普遍收集相关材料，细致领会、拾掇和阐发研究对象发生与成长的过程、内在与外在要素及其彼此关系，以构成对相关问题深切全面的认识和结论。个案研究的单元能够是小我、群体、组织、事务或者某一类问题，由此而发生人员研究个案，各糊口单元或社会合体个案、传布前言个案，以及各类社会问题个案等

　　案主小我的材料：如性别、春秋、年级、身高、体重、健康情况、外型特徵、人格特征、案主的主要发展史。

　　察看法：指透过教师讲授的过程，父母亲日常平凡的相处。或在晤谈中谘商员的察看。凡是可领会案主的情感不变景象、思虑形态、认知能力等。方式虽较客观，但多为材料收集的首要步调。

　　有五个方式。别离是1追踪法、2追因法、3临床法、4产物阐发法、5教育会诊法。

　　在一个讲授班里，总会赶上个体进修坚苦或行为误差的学生，采用常规的教育讲授方式很难见效，需要对其进行全面而深人的研究，必需赐与出格的处置。通过收集相关小我的材料，能够领会学生的现实环境或问题的症结地点，诊断构成问题的缘由，然后有针对性地提出矫正方案或供给准确的指点策略，协助学生处理问题。这就是我们常说的个案研究。 一、个案研究及其特征 个案研究，指采用各类方式，收集与研究问题相关的材料，对单一个别或一个单元集体作深人详尽研究的过程。个案研究一般采用评判法进行，即以系统的体例对个别、个体事务或案例作深人的研究及查询拜访，连系客观评判试图用推理体例注释、阐发所收集来的现实材料，提出处理问题的方案或策略。个案研究的使命是对个案的行为特征提出描述性的演讲，并为最终判断供给现实的证据。它是一种分析多种研究手段进行研究的方式。在教育讲授研究中，个案研究往往使用于差生转化研究，或对某些难以反复，难以预测和难以节制的个案进行研究。如学生停学、学业失败、家庭分裂、道德不良、青少年犯罪等，还合用于尖子学生、特长学生、优良学生的培育研究。研究对象的单一性、研究方式的分析性、研究内容的深人道，是个案研究的三大特征。研究对象的单一性，顾名思义，个案研究的对象凡是是单一个别或单一群体，即便研究中有多个被试，凡是把它作为一个单元或某个问题去对待，研究的对象往往是那些具有特殊行为表示的个别或具有反常行为的个别，如天才儿童、弱智儿童、停学儿童，问题儿童。研究方式的客观性，指收集个案材料的方式是多样的，研究的手段是分析的，常常要分析考试法、访谈法、查询拜访法、察看法、尝试法、文献法等多种方式进行。研究内容的深人道，指研究的周期较长，需要进行持续的跟踪研究，不单要研究个案的现状，也要研究个案的过去，还要跟踪研究个案的成长，因为对象的单一，便于进行深人详尽、全面系统的阐发和研究。 二、个案研究的六个根基步调 一般来说，个案研究的过程，环绕“问题”展开研究，能够把现实操作法式分为六个步调:确定问题的性质把握问题的环节~领会问题的布景一提出处理问题的方案一探究处理问题的方式一构成处理问题的最佳决策。起首，提出问题，问题是什么，必需加以确认及界定。其次，问题的环节是什么，必需通过材料的收集，从问题的性质中找出相关材料，再加以校对、评估和阐发，进而确定问题要处理的谜底。第三，个案问题的发生有其奇特的布景和缘由，必需通过各类渠道领会问题发生的过程、前提，领会个案的内在动机和社会情况等外在要素。第四，按照过去向理雷同问题的经验和方式提出处置看法，也能够立异，提出处理问题的方案。第五，处理问题的方式会有良多，必需外行动过程中加以查验，探究处理问题的科学方式，轮回反复，直至问题的最终处理。最初，在比力多种成果的根本上，选择处理问题结果最好的方式，构成最佳的研究决策。六个步调是一个互相联系的全体，前一步是后一步的根本，一旦哪个步调呈现问题，能够前往到前一步，从头探究。 对个体学生进行个案研究，或差生转化，或优生培育，参照下列六个根基步调进行。(一)确定研究对象与问题。按照个案研究的目标和内容，以及对个案问题行为的界定，选择典型的人或事为研究对象。例如，摸索优良学生的成长纪律，就该当选择智商高、进修成就出众的学生作为研究对象。在教育讲授研究中，个案研究的对象凡是是心理心理妨碍者，进修成就差的学生，行为误差学生，感情非常学生，资优学生等。(二)材料收集与拾掇。收集材料的方式是多样的，可采用书面查询拜访、口头拜候的体例，也可采用察看、侧验、评定的体例，还能够通过查阅小我材料的体例获得消息。其材料来历大致有:l、个案的小我材料。包罗根基材料如姓名、性别、春秋、出生年月、籍贯等;身心健康情况，如身高、体重、病史、性格、气质等;还有积年的进修手册，测验成就、功课、日志等相关材料。2、学校相关记实。如各类环境登记表、成就记实、能力、乐趣、人格、智商等考试成果、品行考语、奖惩环境、教师和学生的评价等。3、家庭和社会布景。如父母的教育程度、职业、社会经济地位;父母的管教体例，家人与个案的关系，个案在家庭中的地位;地点社区的文化情况，所交的男女伴侣等。(三)诊断与假设。在普遍收集个案材料的根本上，还需要对相关问题作进一步的测试，以诊断问题的症结地点，推论缘由:主因、次因，内因、外因，近因、近因，构成初步的假设。(四)阐发与指点。收集到的材料往往比力粗拙、琐碎，难以间接注释问题，要用逻辑思维的体例对相关材料进行理性的加工。不只要提出研究的问题，还要提出处理问题的策略、指点性看法和行为矫正的方式。(五)实施与验证。通过跟踪、察看、记实等体例验证先前的诊断与假设。在个案研究的诊断与假设、阐发与指点过程中不免会有错误的判断和推论，需要在实施过程中，通过多方面的消息和材料来查验先前客观揣度的合理性。(六)结论与演讲。对个案的表示进行会商和评估，提出建议，得出结论，撰写个案研究演讲，个案研究除了收集个案相关材料外，还需与个案进行沟通，以达到教导、征询、处理问题的目标，沟通体例能够是一对一，也能够是多对一，能够是正式场所，也能够长短正式场所，关心非言语消息、动作、脸色等，反映个案的实在性，避免客观要素的影响。 三、个案研究的三个主要环节 在个案研究过程中，问题的界定，问题的描述与阐发，相关材料的收集，个案问题的判断、决择以及推论等，都是复杂的认知过程，具体操作还有技术技巧问题。下面就个案记实方式、问题的描述与阐发、个案研究演讲三个主要环节的具体操作作些简单引见。(一)个案记实方式。 个案研究不只要收集相关材料，还需要将材料拾掇、记实，构成演讲。个案记实，雷同病历记实，必需以客观、精确、清晰的体例加以描述，必需成立在充实收集相关材料的根本上，记实的根基准绳要连结材料的完整性，准确性，靠得住性，尽量使概念简练、明白，内容易于联系、理解。个案记实的方式有间接描述法、图表暗示法、布局描述法、半布局描述法等。下面例举半布局式个案记实的项目内容:1、身份和外表:姓名、性别、春秋、栖身地、边幅特征等。2、糊口史:过去、此刻及成长等。3、目前情况:小我的处境，若何构成目前的情境等。4、将来透视:将来需控制的是什么?采纳步履会导致什么成果?未来会有哪些变化?5、经济情况:经济来历和物质供应来历。6、身心健康:心理及心理，有哪些一般的设法，感受、步履和愿望。7、人格特质:泛泛小我表示若何?较持久性及分歧性的行为举止是什么?8、动机情况:小我需求、诡计、愿望、恐惧、喜好或不喜好的工具。9、能力表示:小我能做什么，不克不及做什么，顺应情况的能力是什么，表达能力若何?10、处事立场:从现实发生事务中显示出小我心理特征是什么?在特殊环境下的行为表示若何，小我对所遭遇的情境感触感染若何，有多么候或设法?11、抱负与价值观:小我的根基信念、价值观和道德准绳。12、自我概念:小我对本人的立场若何，设法若何，若何描述本人?13、乐趣:小我认为主要的工作是什么?相关的工作若何影响的?14、家庭亲属:与谁关系亲近，行为上最像哪小我?巧、友情与忠实:谁是他的最要好的伴侣，对哪小我最忠诚?16、对他人的反映:个案对他人的反映若何，若何设法，若何等候。17、他人对个案的反映:别人对他的见地若何，别人对他的反映、设法、等候若何?18、与他人的交互关系:与他人分享的乐趣及勾当是什么?与他人比力有什么不异及相异的见地?好的个案记实应具有的特征是:精确、客观、完整，而且是简明和清晰的，易于理解和查阅。个案记实能够按时间挨次记实，如按年月先后挨次，或按研究的分歧阶段(起始、查询拜访、诊断、医治、跟踪)记实;也可按专题内容分项记实，如家庭情况，社区情况、文化布景、教育、文娱勾当，乐趣、健康情况、精力气况、职业、经济收人等;也可对个案学生在相当长的一段时间内进行跟踪记实，这种累积记实的内容有:各门课程的成就、能力倾向考试、性格气质的评定、出勤率、健康情况、体检材料、加入勾当环境、学生的轶事材料、乐趣、立场、火伴关系等。(二)问题的描述与阐发。 在确定和识别要研究的个案后，个案的描述与阐发是个案研究过程中的环节一环。个案问题的描述与阐发能否合适科学方式的要求，关系到整个研究的准确性和靠得住性。有些个案研究演讲常常将个案研究的现实材料与看法材料混为一谈，难以分清个案的本色问题，对个案推论构成要挟。因而，在构成个案研究演讲时，必需明白描述哪些是现实材料，哪些是相关的证据，哪此是研究者的推论和价值判断。区分哪些是描述，哪些是阐发;哪些是“现实”，哪些是“看法”。研究材料的描述与阐发是一件相当耗时吃力的工作，因为时间精神的限制，有时对于与个案相关的材料未能全面收集，深切切磋，常常会形成错误的判断和推论。个案研究者有需要考虑下述问题:l、个案研究预备处理什么问题?2、与主题相关的证据是什么?3、若何去获取相关材料?4、若何选择相关材料，裁减无关材料?5、若何注释收集到的材料?6、若何分辩“现实”材料与“看法”材料?7、若何提出处理问题的方案和策略?总而言之，个案问题的描述与阐发，必需明白区分证据与推论，分辨“现实”与“看法”，研究者需要普遍地收集材料，多渠道地察看，合理地作出逻辑判断，使个案的描述与阐发具有较高的信度和效度。(三)个案研究演讲。 个案研究演讲是个案研究的表示形式，是研究功效的一种表述方式，是个案研究过程中必不成少的一环。正如大夫看病，大夫写的病历一样，可认为当前的诊断医治供给根据。个案研究演讲分描述性演讲、简介性演讲和阐发性演讲三类。如前所述，个案研究现实上就是用各类方式收集个案的相关材料，通过科学的推理，提出处理问题的策略，进而评价其结果的研究过程。它不只是一种研究方式，也是复杂的认知过程，而且是处理问题的理论框架。典型的个案研究演讲的格局参照研究的六个步调大致涉及以下九个方面的内容:1、根基材料:姓名、性别、春秋、进修程度、籍贯等。2、个案来历:别人引见、本人寻来或其他关系等。3、布景材料:父母及其他人的春秋、教育程度、职业等。 个案家庭史:父母、兄弟姐妹、其他人。 个案与家庭的关系:父母的管教立场，兄弟姐妹关系等。 个案的社会影响:人际关系，与伴侣的交往。4、次要问题的描述。5、诊断和阐发。6、指点策略。7、实施指点策略。8、实施成果。9、跟踪及会商。本回覆由网友保举谜底纠错评论

　　问题成长史：如初次发生的时间、在何种环境下发生、其时家庭与学校的布景事务、问题的处置及结果。

　　晤谈法：指透过与案主的谈话以获得所需的材料。此法所获得的材料凡是较缺乏组织与布局，但因是融入晤谈过程中天然而得，故案主合作志愿也较高。

　　是由Knott 和Batsche(一九九一)成长出来用以诊断转介过来的个案的理论架构和处置的流程。是一个适於衡鉴顺应坚苦儿童的好模式，其架构包含四个部门：

　　在法令研究中，个案是包含法令行为的一项实践或一组实践，研究者从这种研究中领会相关该案的法令道理和实践。

　　4、阐发与诊断：材料收集完成后，阐发架构常分几个方面来看，包罗学校方面、

　　行为序列(behavior sequene)指案主面临坚苦情境时，其认知、情感及行为三个层面的行为依序呈现互相影响的过程。

　　使用此模式来诊断时，应先与当事人或主要他人进行晤谈、或进行实地察看，以细心辨认问题行为呈现过程的先行事务、行为序列或后果事务，以兹诊断。