由弗洛伊德提出认统一词最早。与他者之间的关系认同根源于小我，、天然发生的且是动态的，性和可塑性具有可变。]其后[4，dentity”埃里克森提出“i，我的持续性、奇特征和整合感用来暗示个别所体验到的自。森心剃头展理论的根本上提出新见地[1]美国心理学家范伦特在埃里克，密、职业巩固和繁殖三大阶段即人在成年阶段次要包罗亲。清晰的、专业化的职业认同此中职业巩固被定义为有，足感（contentment）和胜任感（competence）为特征以许诺（commitment）、弥补（compensation）、满。个别成长的内在激励因子[6]教师职业认同作为，职业相关方面赐与感知和评价它可激励个别积极自动地对。动态、不竭成长变化的过程[7]教师职业认同是一个，体或动态的均衡它是一个结合，为他该当饰演的脚色之间连结均衡即退职业自我抽象与一系列教师认，展具有严重感化这对教师专业发，感、讲授效能感等并影响职业幸福。8[]

　　互动中发觉本人的价值幼儿园教师需要在人际，专业糊口体例建构积极的。生活生计成长中的消沉情感这对于他们降服职业，理健康维护心，、提高职业认同都很是主要推进专业成长中的自我成长。识保育教育幼儿、办事引领家长[38]他们使用本人的专业知，中彼此推进、配合成长在与同事的互动过程，动建构积极的自我认识在专业实践中不竭主，业人员的质量提拔作为专，初的许诺成长向着本人最，活让他们感应满足这一系列的专业生。

　　职业糊口的焦点要素教师的职业许诺是其，任、职业认同、生活生计决策及职业化成长过程在很大程度上影响或决定着教师的去职、留。纯粹地看作是谋生的手段[31]当教师将职业，位为只是个带孩子的人时或将本人的职业抽象定，的、持续的职业许诺就很难成立起积极，同感差职业认。园教师表示出了积极的许诺[32]研究生学历幼儿，有三个方面缘由可能。一第，人乐趣跟随个。研究中在本，爱自动选择处置幼儿园教师一职大大都教师是出于对专业的热。辛格发觉古利特和，性格合适某职业的要求时当小我的乐趣、能力和，本人的心理劣势就能充实阐扬，精神到工作和进修中去愿意投入更多的时间和，然也会提高工作效能自，平的职业许诺从而具备高水。]第二[33，育的主要性认同窗前教。着国度的将来学前教育关系，培优”和“补差”双重效应高质量的学前教育具有“，生学业成绩既推进学，育公允的感化又阐扬推进教。]第三[34，实现自我价值期望通过实践。望所学的理论能够指点实践被访者在访谈中都提到希，富理论认知通过实践丰，的专业成长实现本身。

　　积极的职业许诺恰是出于如许，出以下两方面的劣势：第一使研究生群体在工作中表示，积极自动工作愈加，缔造性具有。会愈加自动、热情地工作具有积极职业许诺的教师，工作的效率从而提高。时同，作进行反思自动对工，新与鼎新积极创，教育实践勾当进行缔造性的。二第，济需求弱化经，实现价值愈加专注。职业许诺积极的，实现自我价值慎密地联系在一路使研究生幼儿园教师将工作与，或社会地位等外在情况不会过度在意物质报答，缔造职业价值愈加专注于，的感情体验获得积极。源次要是优良师资缺乏学前教育质量不高的根，生群体插手一线幼儿园教师步队所以我们需要越来越多的研究，接管高质量的学前教育让更多的儿童无机会。35[]

　　展的若干看法[EB/OL].(2018-11-15)[2019-06-27][3]中华人民共和国地方人民当局.中共地方国务院关于学前教育深化鼎新规范发.

　　]鲁宏飞[38,艳华沈,M].上海:华东师范大学出书社魏馨.学校文化扶植与办理研究[,99-1122007:.

　　同的影响要素关于职业认，行了科学的切磋国表里学者进。师职业认同的要素次要包罗两方面国外相关研究认为影响幼儿园教，部要素一是内，感、有积极的立场即退职业中有成绩；是外部要素[9]二，业的学问即具有专，的奖励丰厚，家长承认和支撑被带领、同事或。师职业认同的要素包罗三个：一是个别特征[10]国内研究遍及认为影响幼儿园教，]性别[12]等如春秋、[11；列传要素二是小我，历、主要他人如小我工作经；是情况要素[13]三，4]社会情况[15]等如家庭、工作情况、[1。

　　息稠密且丰硕的个案为确保给研究供给信，中强度抽样的方式确定研究对象[18]本研究采纳质性研究。一所省级示范幼儿园（以下简称A园）接管访谈的研究生均来自某省会城市。从属幼儿园A园是高校，硕士研究生做幼儿园教师从2009年起头聘请，究生学历教师11人目前具有全日制研，龄近10年最长的教，教龄1年最短的，人去职且无。学历教师时间较早该园聘请研究生，人数较多研究生，较为完美梯队布局，儿园教师的职业认同供给了很好的样本为我们深切全面地领会研究生学历幼。

　　对其专业成长的影响[J].根本教育研究[8]张世萍.试论幼儿园教师职业认同,):11+142016(10.

　　是静止和固定不变的教师的职业认同不，态可变的而是动。能添加职业认同教师胜任感可。承认和升华退职业胜任感的不竭明白中得以表现[39]研究生学历幼儿园教师对职业认同的。教师作为新手教师时研究生学历幼儿园，具有劣势他们并不，惊惶失措”常常会“。上的进修与锤炼跟着在工作岗亭，有的专业理念与追求再加上研究生本身具，班级日常工作很快能胜任，求冲破和立异并在工作中寻，升起到积极感化对教育质量提。的幼儿园教师具有胜任力，己所处置的职业更承认和采取自，上投入更多感情更情愿在工作，极体验发生积。容和方式的不竭试探中[39]在对工作内，成各自的气概他们逐步形，中愈加民主在班级办理，沟通和互动体例重视与幼儿的，的讲授形式情愿测验考试新，也会愈加精细对家长的指点，意的优良教师或班主任成为孩子喜爱、家长满。们具有较大劣势在科研方面他，论进行实践和立异他们敢于连系理，提出改良策略对教育讲授，研究功效并构成，园科研方面的短板这刚好填补了幼儿。

　　与去职意向间的中介感化[J].中国健康心理学杂志[7]李欧.工作对劲度在民办幼儿园教师职业认同,1420,355-135722(9):1.

　　提的是值得一，校从属园A园是高，同类行业中处于中上等在编职工的薪酬待遇在，女入学等优惠政策而且能够享受子。师多为研究生学历该园聘请的带编教。见可，择幼儿园方面起点较高研究生学历结业生在选，自主选择权具有较多的，较好的单元就本能机能在情况和待遇，质资本享受优。

　　]涂荣珍[34,雯闻张,于CEPS的实证研究[J].学前教育研究黄大乾.学前教育的价值与不服等现状:基,):15-272017(10.

　　]文秋芳[20,心声:一项质性研究[J].外语讲授张虹.倾听来自高校青年英语教师的,1720,:67-7238(1).

　　展和职业认同都发生着主要影响幼儿园的情况对教师的专业发，时同，的办理也提出了挑战高学历人才对幼儿园。园的次要办理者园长作为幼儿，涯周期发生很大的影响对教师小我的职业生，师的办理有清晰的认识必需对研究生幼儿园教。]第一[44，为支撑者园长应成，园教师的专业成长激励研究生幼儿。园教师有极大的支撑感化园长的信赖对研究生幼儿，生在幼儿园中的价值时当园长能准确对待研究，感应信赖让研究生，有知遇之恩认为园长，感上成立积极的关系这有助于研究生在情，极地对待本人的劣势使他们可以或许愈加积，劣势的焦炙削减对本身。儿园教师专业成长的动力之一园长的期望是激励研究生幼，工作来实现自我价值他们巴望愈加勤奋，长的期望不孤负园。二第，民主的办理气概园长要营建愈加。精神过度耗损”“留给本人思虑的时间太少”民主型的园长会让研究生幼儿园教师感应“，工作的积极性从而毁伤他们。意付与研究生权力民主型的园长愿，同商议方针同研究生共，研究生的设法承认并支撑，积极的立场面临工作会使研究生以愈加。

　　知层面来讲从精力认，还体此刻工作中更容易受带领青睐研究生学历幼儿园教师的职业弥补，的机遇和荣誉可以或许获得更多。儿园来说对于幼，荣誉来留住高学历人才期望通过供给机遇和，们专业成长并推进他，的引领感化阐扬他们，伍的全体提拔以实现教师队。

　　幼儿园教师而言对于研究生学历，上工作岗亭时当他们刚踏，色的转换面临角，会发生落差和苍茫抱负与现实之间。新手教师他们作为，并不具有劣势在入职初期。而然，前教育事业充满着夸姣的憧憬多年的专业进修使他们对学，多的时间和精神去顺应工作这种愿景鞭策着他们投入更，的精力和强烈的义务感看待工作以愈加当真的立场、无私奉献，求冲破和立异并在工作中寻，升起到积极感化这对教育质量提。科研方面并且在，较较着的劣势他们具有比，任响应工作并能很快胜，研工作的主力军成为幼儿园科。

　　到的材料连系收集，认同的相关理论根据范伦特职业，度对研究生学历幼儿园教师职业认同的心理过程进行研究从职业许诺、职业弥补、职业满足感、职业胜任感四个维，下结论获得以。

　　究目标按照研，收集到的数据进行拾掇与阐发我们使用NVivo9软件对。和阐发时在拾掇，与材料进行互动自下而上不竭地，、二级编码从而完成一，同理论”进行第三级编码并根据范伦特的“职业认。如下：第一具体步调，始材料阅读原。度”寻找材料中的意义通过采纳“降服佩服的态。二第，键语句寻找关，级编码进行一。先首，逐字逐句的阅读对文本材料进行，表达他们本人对待世界体例的“本土概念”按照研究问题提取被研究者利用的、用来，”为根据进行开放式编码然后以这些“本土概念。如比，欢孩子”等就是一级码“童年很主要”“喜。三第，环节词提炼，级编码进行二。行了开放编码后在对文本材料进，高到低进行频次排序将所有的一级码由，含的意义相对凸起查看哪些一级码蕴。频次高的一级码通过频频阅读，之间的联系找到它们，义的一级码再归类然后将表述类似意，大的类属构成更。如比，子”聚类成“专业选择”二级码我们将“童年很主要”“喜好孩。四第，理论连系，级编码构成三。概念类属之间的关系进行阐发[18]通过对二级码包含的，认同”进行三级理论编码确定用范伦特的“职业，环境见表1具体编码。

　　的研究目前取得了必然功效相关幼儿园教师职业认同，职业成长过程中的需要性证明了职业认同在教师，同感对提拔学前教育事业成长程度的主要性同时也表了然幼儿园教师具有高度职业认。而然，职业认同的研究多为量化研究关于研究生学历幼儿园教师，同与其他相关变量之间的关系且次要揭示幼儿园教师职业认，用问卷查询拜访的方式[16]次要运。是可，更多涉及立场的研究幼儿园教师职业认同，隐和外显之分而立场有内，无法精确表达本人的实在设法被试者在问卷作答过程中可能，的信效度降低会以致研究，成果的不精确性间接导致研究。12[]

　　区开展公益性0~3岁晚期教育指点的实践研究”(编号:ZDKT1906)基金：陕西省2018~2019年度根本教育严重课题“幼儿园面向家长和社;

　　职业满足感的获得添砖加瓦家长的承认和支撑也为教师。“在工作中Z教员说：，的成长离不开教员我逐步了了孩子，开家长更离不。因而”，题和所学理论连系起来他将实践中发觉的问，平台开展家庭教育指点工作与同事们一路操纵挪动收集。习改变了他们的教育观念良多家长反馈如许的学，多的教育方式他们控制了更。

　　半布局化访谈本研究采用。相关文献的根本上构成访谈提纲在参考和自创，感情、职业成长、职业能力及工作空气等问题次要包罗教师小我消息、专业职业选择、职业。过程中在访谈，体例与被访者进行互动遵照通过天然聊天的，谈材料的实在性和靠得住性以便最大限度地包管访。个进行访谈逐，一位被访教师提前预定每，时间才放置访谈在他们有空闲的。～3次不等每人访谈2，60分钟摆布每次访谈时间，全数进行访谈录音征得被访者同意后，小时的访谈录音共获得17个，.7万字的文本转写成约10。

　　究表白已有研，业许诺程度会构成一种彼此推进的感化教师对本人教育职业的认同程度与职，愈加苦守于教育岗亭即由于职业许诺而会，而愈加认同这一职业因不会分开教师岗亭。许诺、继续许诺和规范许诺[23]职业许诺包含感情，度来全面地把握人的许诺或去职的心态别离从心理学、经济学、社会文化的角。幼儿园教师职业许诺的根基特点从这三方面能够归纳出硕士学历。24[]

　　载：[1]蒲瑶原文援用请下,莉王,振国赵,认怜悯况探析[J].学前教育研究王柳.研究生学历幼儿园教师职业,):61-682019(12.

　　40]杨惠兰[39][,宁宁展,京军陈,专业成长的关系[J].社会意理科学等.中小学教师胜任力、职业认同与,1520,:35-4430(01).

　　机缘谈到，称、评先辈等优良资本更倾向于高学历教员6位教员均暗示参与课题、加入培训、评职。

　　近十年来摘 要：,生进入幼儿园工作越来越多的研究,师群体逐步扩大高学历幼儿园教。幼儿园教师职业认同的情况为更好地领会研究生学历,路成长的过程探析他们心,特的职业认同理论本研究基于范伦,研究方式采用质性,作时间1～10年的研究生学历幼儿园教师进行深度访谈从职业许诺、弥补、满足感和胜任感四个维度对6位工,对语料进行三级编码阐发使用NVivo9软件,发觉成果,诺、较强的留职意向和较高的规范许诺研究生学历幼儿园教师具有高感情承;的薪酬、机遇和荣誉弥补表示为具有更多;中良性的人际互动满足感来自于工作;逐渐获得并不竭加强胜任感在专业成长中。表示出了较高的职业认同程度研究生学历幼儿园教师之所以,跟随小我乐趣一方面与她们,育的主要性认同窗前教,现自我价值相关期望通过实践实,等物质糊口保障以及带领注重、同事尊重、幼儿热爱、家长认划一精力弥补另一方面在于幼儿园凡是为研究生学历教师供给了编制和较高的福利待遇。文化程度的提高跟着社会经济,越来越多的高学历幼儿园教师我国粹前教育事业必然会需要,并关心教师个性化职业成长幼儿园应营建优良园所文化,养高条理使用型人才高校应更多重视培,专业价值与社会地位的不竭提高高学历幼儿园教师应深信教师的。

　　业需要付出的价格的认知成果继续许诺指个别对分开某职。到去职志愿时[24]在谈，己若分开此刻的职业大大都教师认为自，为当前幼儿园的职业成长机遇较多无法获得更好的就业机遇或者认，的留职意向表示出较强。师的聘请门槛已提高为博士学历由于很多高校学前教育学专业教，教师选择留在幼儿园的客观缘由严峻的就业形势也是硕士学历。

　　继续处置某职业的权利感规范许诺则指个情面愿。]访谈中[24，出较高的规范许诺6位教师均呈现。按照社会规范和良心的尺度处事硕士学历幼儿园教师更习惯于，岗亭上继续进修和进修情愿在幼儿园教师这一。

　　一切感应对劲、满足满足感指对所具有的。工作及其相关情况的感触感染和见地工作上的满足感反映了教师对，响其工作的积极性和自动性这种客观体验会反过来影。次要来自于教育对象、办事对象和工作空气[29]研究生学历幼儿园教师的满足感。的互动中在与学生，我价值表现自，我成长实现自。教育对象是幼儿幼儿园教师的，在工作中体验到满足的主要缘由幼儿的无邪无邪是幼儿园教师。外此，际关系均影响到硕士学历幼儿园教师的职业满足感家长的评价以及幼儿园带领的支撑、员工之间的人。

　　来讲一般，自于幼儿、家长和同事的评价教师的职业满足感从外部看来，自于自我实现从内部看来。直面幼儿开展教育和研究有较高期望研究生学历幼儿园教师对在实践中，对幼儿的付出与报答中他们的满足感也体此刻。尊重、理解幼儿的理念教师在教育实践中秉承，懂幼儿勤奋读，儿成长的支撑者将本人视为幼，地回应幼儿的感情和心理需求通过润物无声的教育来公道，地付出默默。过程中在这个，出的积极形态、幼儿的点滴成长与前进幼儿对教师的爱、幼儿在勾当中表示，一种成绩和满足都被教师视作。极的共同教师工作家长情愿自动积，理念和能力的承认也是对教师教育，感应幸福会让教师。能量传送协助他们构成了愈加协调的同事关系同事之间的和谐连合、积极评价与反馈、正。园教师发生职业满足感这让研究生学历幼儿，本身的工作投入从而进一步添加。

　　]陈纯槿[35,生评估项目上海查询拜访数据的准尝试研究[J].学前教育研究柳倩.学前教育对学生15岁时学业成绩的影响:基于国际学,1):3-122017(0.

　　认同的查询拜访研究[D].鞍山:鞍山师范学院[11]魏敏．新入职幼儿园教师职业脚色,1420.

　　素与环节主题研究[D].南京:南京师范大学[1][5]秦奕.幼儿园教师职业认同布局要,:6+332008.

　　现实工作中都强调在研究文献和进修，教职工量身订制成长的机遇幼儿园该当按照小我需要为。的职业成绩有较高的期望[44]研究生对于本身，的研究生幼儿园教师赐与分歧的支撑需要幼儿园对于分歧职业成长阶段，够持续成长以便他们能。

　　报答谈及，示薪酬很主要6位教员均表，庭中取得应有的地位经济独立让本人在家，和专注于工作能够愈加安心。

　　在2019年全国教育工作会议上的讲线][43]中华人民共和国教育部:陈宝生.

　　酬或赐与的机遇、权力职业弥补指物质上的报。心理的角度看从个别择业，糊口中能够带来积极心理体验的要素薪酬、机缘和工作情况都是教师职业。28[]

　　会的成长跟着社，高条理使用型人才幼儿园越来越需要。型人才为主向以培育使用型人才为主改变高校的硕士研究生培育该当从培育学术。统、学问系统和能力系统形成教师的本质布局模子由动力系。段坚实的理论进修[46]研究生阶，了必然的学问系统协助研究生构成，刻地感遭到教育的专业性让研究生们可以或许愈加深，根本上在此，力和实践能力的培育要加强研究生从业动。学问的求知欲、乐趣、猎奇心激发研究生对于学前教育专业，讲授工作的乐趣与热情激发他们对于幼儿园，认同幼儿园教师的工作他们才能愈加果断地，自我效能充实阐扬。力方面在能，生处理现实问题的能力高校要注重培育研究，与实践能力提拔的无机连系课程内容要强调度论进修，动研究能力的提拔强调反思认识和行，胜任幼儿园日常工作确保研究生不只能，题进行诘问和研究同时也能对教育问，究型教师”成长为“研。

　　谈中在访，子相处的感触感染时谈及工作中和孩，弥漫着甜美的笑容6位教员脸上都。虽然工作很累S教员讲到，她目光相对时但每当孩子和，说“教员孩子城市，你”我爱。受打动让她备。学工作虽然很累幼儿园一线教，本人的关怀城市让他们如沐春风但孩子们的成长和变化以及对。

　　同及其相关研究[D].上海:上海师范大学[12][17]丁洁．幼儿园教师职业认,22-232009:.

　　在擅长某事胜任感表现，权衡的技术获得一种可。认同的一点是国表里学者均，施成功讲授相关的专业学问和专业技术教师胜任感的次要来历该当包罗与实。30[]

　　]马红梅[28,万鹏雷,的工资成本弥补[J].华东师范大学学报(教育科学版)钱佳.教师工作情况的经济价值:基于地域经济地舆特征,1820,9-137+17036(5):12.

　　]刘天娥[23,对职业成熟度影响中的中介感化[J].学前教育研究海鹰.自主进修在幼儿园教师职业许诺、工作对劲度,):15-232017(8.

　　政策轨制层面上在学历层面和，业性是毋庸置疑的幼儿园教师的专，认识层面上然而在公共，还没有获得充实认识幼儿园教师的专业性，幼儿园教师就是“保姆”“阿姨”至今仿照照旧有很大一部门群体认为。究生当幼儿园教师[41]对于研，质疑牛鼎烹鸡更是被良多人，父母否决以至遭到。认同的主体教师是职业，改变职业情况虽然本人不克不及，自主见识但本人有，去应对、互动阐扬能动性，职步履上获得好的态势就能退职业认知和履，高认同程度并不竭提。如许的社会压力[42]面临，的专业性并对职业的性质、功能、意义有深刻的认识若是研究生学历幼儿园教师能清晰地认识幼儿园教师，的职业许诺成立不变，身结实的理论根本和科学的教育观念开展工作他们就能通过不竭提拔自我专业程度、操纵自，师抽象的认知发生必然的改变使得家长和社会对幼儿园教，自我价值并实现。时同，园教师该当看到研究生学历幼儿，社会文化程度提高跟着经济成长和，更多高学历幼儿园教师国度教育事业成长需要，更多专业的教师家长们也需要。相关的政策律例国度曾经出台，师的工资待遇和社会地位[43]正在不竭提拔教，道的社会空气营建尊师重。

　　展过程中所面临的各类矛盾与冲突加以自主性的理解与处理幼儿园教师职业认同是指教师基于本身经验对其本身专业发，解与自我采取的糊口立场的过程从而构成有目标、自动地自我理。专业成长和人格成长具有主要感化[1]职业认同对推进幼儿园教师。前教育工作的次要承担者[2]幼儿园教师是学，与教育的主要他人是儿童晚期成长，学前教育事业的质量和程度其职业认同程度间接影响。立了内在的职业认同只要幼儿园教师建，心的精力满足才会有发自内，的幸福与生命价值感遭到职业带来，其专业成长真正地实现。年来近，也呈现出逐渐提拔趋向我国幼儿园教师的学历。学历人才选择到幼儿园工作越来越多的研究生作为高。期近，若干看法》中提出学前教师培育系统要前移培育起点《中共地方国务院关于学前教育深化鼎新规范成长的，园教师的学历不竭提高幼儿。这一布景下[3]在，师的职业认怜悯况进行研究我们对研究生学历幼儿园教。

　　能起到必然的中和感化有研究认为职业弥补，好处的影响响应降低会让好处特别是经济，儿园教师职业的依赖程度同时提高精力层面临幼，且不舍分开使其不想，展打下优良的根本为其职业认同的发。园里的高学历人群研究生作为幼儿，稀缺较为。前目，任幼儿园教师总数的约0.17%具有硕士学历的幼儿园教师仅占专,响幼儿园教师职业认同的主要要素[36]有研究发觉工资程度是影。吸引高学历人才[37]为了，供编制、提高福利待遇幼儿园大多会为他们提。了研究生的物质需要如许的行动根基满足，根基不变的糊口包管了他们享有，有职业威严也使他们具，教具有推进感化对他们安泰施。

　　]张晓辉[31,和教师职业认同的影响[J].中国特殊教育赵宏玉.教师支撑对免费师范生讲授效能感,):75-822016(5.

　　]张文军[13,基于对幼儿园教师Y的叙事探究[J].教育成长研究陶阳．新课改布景下教师专业认同图景与建构过程:,):50-562014(10.

　　响教师专业成长的要素[J].学前教育研究[15]翟艳．从幼儿园教师专业认同看影,11):402006(.

　　处置某职业的希望强烈程度感情许诺是指个情面愿继续。教师是具有高感情许诺的[24]硕士学历幼儿园，此刻的职业他们热爱，对劲和骄傲并对之感应。高考时选择了学前教育学专业W教员由于喜好孩子的来由在。过程中在进修，专业性有了更深的认知和理解W教员对学前教育的主要性和，本人的选择从未悔怨。母的支撑再加上父，到研究生便不断学。

　　作空气时谈到工，园长小我魅力的影响下6位教师均暗示A园在，别协调空气特。齐放、百家争鸣”的人文情况园长为大师缔造了一个“百花。工作空气中在如许的，连合二心全园上下，十足干劲。

　　上综，研究仍有两个空白：第一幼儿园教师职业认同的，职业比拟与其他，职业认同的研究较着偏少对研究生学历幼儿园教师；二第，研究比拟与量化，研究百里挑一相关的质性，教师群体进行研究更为鲜见出格是对研究生学历幼儿园。于此基，历幼儿园教师职业认同的环境进行阐发本研究采纳质性研究方式对研究生学，儿园教师群体的职业认同重点关心研究生学历幼。

　　收集方式对社会现象进行全体性探究质性研究方式是指通过采用多种材料，材料和构成理论利用归纳法阐发，心世界和奇特体验愈加关心人的内。研究目标看[19]从，儿园教师一线教育糊口本研究深切到高学历幼，业认同成长的心理旅程着重描述研究对象职，性的阐发与会商并对其进行理；性质看从研究，过程性和生成性的特点本研究具有摸索性、，法逐渐提炼概念需要使用归纳。]因而[20，究方式是最佳选择本研究使用质性研。利用深度访谈法研究过程中次要。访谈体例和详尽深刻的研究方式深度访谈的长处在于矫捷灵活的，入地扳谈来领会某一社会群体的糊口履历和糊口体例与其他质性研究方式的区别在于它通过与被查询拜访者深，会问题、反映社会群体的诉求从而描述社会现象、阐发社。21[]